En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

«Cuando es verdadera, cuando
nace de la necesidad de decir,
a la voz humana no hay quien
la pare. Si le niega la boca, ella
habla por las manos, o por los
ojos, o por los poros, o por
donde sea. Porque todos, toditos,
tenemos algo que decir a los
demás, alguna cosa que merece
ser por los demás celebrada o
perdonada.» (E. Galeano, 1989)
en LSU, funciona como la escritura
(recordemos que la LSU es ágrafa),
permitiéndonos analizar diferentes
aspectos gramaticales, sintácticos y
semánticos del discurso, pudiéndolo ver
una y otra vez.
Graban adivinanzas, dramatizaciones y
otras actividades, que luego la familia
puede ver.
La posibilidad de acceder a internet es
un aspecto muy valioso, pues aparece
la necesidad de aprender a usarla. La
necesidad de saber el español escrito
y, a su vez, navegar en internet es una
fuente de información; enciclopedias,
páginas web, portales, etc., aparecen
otras formas de comunicación: chat,
correo electrónico, blogs, etc.
Los niños se vuelven más colaborativos,
interactúan de una forma más solidaria,
generalmente buscando solución
a algún problema. Se potencian
socialmente.
Usan su computadora portátil como
un “gran diccionario de imágenes”;
cuando tienen dudas o desconocen el
signifi cado de una palabra, utilizan un
buscador de imágenes en internet y al
momento comienzan a tener respuestas.
Por ejemplo, en una ocasión, tres niños
comenzaron una discusión sobre el
signifi cado y escritura de “paloma”; al
escribirlo en el buscador de imágenes,
aparecieron dibujos y fotos de palomas,
y también de mujeres. Confi rmaron que
se trataba de un ave y se preguntaron
por qué aparecían mujeres; en ese
momento se les explicó que “paloma”
además es un nombre femenino.
Muchas situaciones similares ocurren,
en las que armoniosamente los niños
leen y aprenden a escribir.
Entre sus actividades, la XO también
tiene muchas que estimulan el
desarrollo del pensamiento lógico y
algo muy importante para el sordo:
estimulan la visión.
El entorno gráfi co “Sugar” ha sido muy
accesible para el niño sordo, pues tiene
pocas palabras, muchos íconos y fácil
manejo.
Los niños han aprendido a bajar
actividades, juegos. Los maestros
podemos introducir juegos didácticos
que están en internet, como parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje de
cualquier contenido.
Los maestros estamos de acuerdo en
que nos encontramos en una etapa
inicial en lo referente a la incorporación
de las XO en las prácticas educativas.
Esta escuela ha dado la bienvenida a
esta nueva herramienta tecnológica,
considerándola como un instrumento
valioso, capaz de integrarse en el
quehacer diario.
Esta herramienta es un grano de arena
que nos permite acortar la gran brecha
digital y transitar el camino elegido,
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