En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

alternativa laboral y, por lo tanto, la
necesidad de carreras terciarias en el
territorio que brinden posibilidades
de continuidad educativa. El joven que
en su tránsito por la educación básica
accedió a las TIC, las utilizó, las manipuló
e investigó sus alcances, está en
condiciones de mayores demandas.
El desafío del siglo XXI
es combinar igualdad y
diversidad, transformándolas
en complementarias y no en
antagónicas.
La inclusión educativa, un
precepto ético
En aquellos centros de Educación
Media en los que el Plan CEIBAL se ha
integrado al proyecto educativo, la
inclusión educativa se evidencia en la
atención a la diversidad.
El desafío del siglo XXI es
combinar igualdad y diversidad,
transformándolas en complementarias
y no en antagónicas. A partir de
esta combinación se construye una
educación sin exclusiones. La institución
y el aula, entendidas como una
comunidad, fundan sus prácticas en la
convivencia como principio orientador.
Las nuevas propuestas pedagógicas
se encaminan a crear comunidades
de producción par a par, como señala
Piscitelli. Los grupos de pares asumen
proyectos comunes, que tienen como
característica ser divisibles en pequeñas
tareas y de las cuales cada uno asume
una parte. Así surgen propuestas como
el “caza errores ortográfi cos”. La mayor
fortaleza de estas comunidades es el
encuentro entre pares diversos, pero
iguales. Con diversas capacidades, pero
iguales en derechos y dignidad.
Los aprendizajes deben fundarse en
un lenguaje común, compartido, capaz
de promover la convivencia y generar
valores comunes. Las TIC ofrecen la
posibilidad de ampliar la comunicación
con las familias así como la promoción
de un soporte y continuidad educativa
en el hogar, que promueva la inclusión y
acorte la brecha digital. La diversidad es
entonces un precepto ético.
La innovación en la resignifi cación
educativa
La experiencia piloto realizada en
Educación Media durante el año
2009 permitió identificar los puntos
de apalancamiento que sirven como
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