En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

se usan las características de la ciencia
como fundamento inspirador de su
enseñanza, estas consideraciones
afectan múltiples aspectos de la tarea
docente: los objetivos de enseñanza,
la selección de contenidos, de
recursos, la importancia de atender los
conocimientos previos de los alumnos,
la dinámica de trabajo en el aula, etc.
«El aprender ciencias se identifi ca con
practicar en alguna medida el trabajo
científi co, realizar indagaciones además
de tener manejo de conceptos y modelos,
es decir, tener una inmersión en lo
que se llama cultura científi ca» (ANEP,
2005). Por tanto, enseñar ciencia en el
contexto educativo no es solo realizar
trabajos prácticos, sino también implica
aspectos tales como seleccionar
datos, registrarlos, conocer y discutir
diferentes ideas, elegir entre distintas
explicaciones, evaluar diferentes
alternativas, comunicar las conclusiones
a otras personas. Muchos de estos
procesos tienen que ver con cómo se
organiza la búsqueda y organización
de la información ahora global. Tomar
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