En el camino del Plan CEIBAL - Unesco
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<strong>En</strong> <strong>el</strong> <strong>camino</strong> d<strong>el</strong> <strong>Plan</strong> <strong>CEIBAL</strong><br />
no lograba desprenderlos de la máquina,<br />
encontrando que muchos compañeros<br />
aún estaban conectados (…) siento<br />
que todos los niños son tratados por<br />
igual, y que pueden lograr información y<br />
aprender sin que esto signifi que un costo<br />
para la familia. Yo les digo a los chiquilines<br />
que tienen que valorar esta oportunidad y<br />
cuidar mucho la máquina. Todos estamos<br />
recontentos, nos cambió la vida, me paso<br />
ratos mirando a mis hijos entusiasmados<br />
con sus máquinas”.<br />
Los padres comienzan a ver que<br />
la oportunidad va más allá de las<br />
posibilidades económicas de la familia.<br />
Perciben que un principio de justicia<br />
social se está haciendo efectivo a<br />
través de esta política, al establecerse<br />
las condiciones para que todos los<br />
niños tengan igualdad de acceso a la<br />
información y a la comunicación.<br />
Este sentido de justicia tiene una<br />
fuerza que va a incidir directamente<br />
sobre la confi anza de las familias<br />
en la escu<strong>el</strong>a y en sus posibilidades<br />
como proyecto democratizador. La<br />
igualdad está teniendo una traducción<br />
50<br />
en estos programas; que las familias<br />
puedan percibirla y que los maestros<br />
comunitarios la estén poniendo<br />
en práctica para todos, hace que la<br />
igualdad no sea solo un discurso vacío.<br />
5. El “adentro” y <strong>el</strong> “afuera” escolar<br />
vistos desde otro lugar<br />
Como lo planteáramos antes, <strong>el</strong><br />
impacto de estos programas también<br />
llega a la institución escolar, la cual<br />
comienza a cambiar la visión de sí<br />
misma. Replantear <strong>el</strong> lugar de los<br />
adultos en su r<strong>el</strong>ación con la escu<strong>el</strong>a,<br />
simultáneamente implica nuevas<br />
formas de r<strong>el</strong>acionamiento con <strong>el</strong><br />
“afuera” escolar y también supone la<br />
reorganización d<strong>el</strong> “adentro”.<br />
La incorporación de los padres a este<br />
proceso de alfabetización digital de<br />
las nuevas generaciones, les ofreció un<br />
espacio en <strong>el</strong> cual poder canalizar sus<br />
dudas y aprender. Y la escu<strong>el</strong>a fue la que<br />
habilitó ese lugar; y para hacerlo, contó<br />
con <strong>el</strong> apoyo de otros profesionales.<br />
Esta movida que inició <strong>el</strong> maestro<br />
comunitario con los grupos de familias,<br />
motivó a los colectivos docentes a<br />
planifi car estrategias compartidas,
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