2 - CDC

activer la motivation,
soutenir l'attention,
stimuler le rappel,
guider l'acquisition de connaissances,
favoriser la rétention,
sensibiliser à divers problèmes,
développer le raisonnement,
déboucher sur l'expérience concrète.
Le tableau 19 qui précède montre les divers processus mentaux
possiblement développés par un enseignement informatisé.
De plus, même s'il n'est utilisé que comme élément d'appoint, un
didacticiel doit se situer dans un contexte global pédagogiquement bien
structuré; on éviterait de la sorte de s'en servir comme d'un «gadget» à la
mode. Ainsi les coûts et les énergies que sa préparation requiert porteraient
davantage fruit.
4.2.1.2 Avantages de l'utilisation de l'informatique en éducation
L'utilisation de l'ordinateur en pédagogie présente certains avantages
que met en lumière la recherche de Kulik et al. (1980)M. Ces auteurs ont
analysé 59 recherches dans différents domaines dont les résultats démontrent
que:
- dans 68% de ces recherches, l'élève manifeste un rendement
supérieur à celui des autres ayant reçu un enseignement
traditionnel. Entre autres, au moment de l'examen final, les notes
de l'élève peuvent augmenter de 10% dans le groupe qui utilise
l'ordinateur;
- huit de ces recherches ont mesuré le temps d'apprentissage des
élèves. Leurs résultats permettent de conclure que, dans
l'enseignement assisté par ordinateur, les élèves prennent moins
de temps à acquérir la matière que dans un enseignement tradi-
tionnel. Par exemple, un apprentissage de 3,s heures peut être
réduit à 2,25 heures grâce à un enseignement assisté par
ordinateur.
A la suite de cette recherche, les auteurs concluent que l'enseignement
informatisé favorise plus le développement du processus d'apprentissage que
l'enseignement traditionnel. Concrètement, dans une classe donnée, lors d'un
examen final, un élève qui a profité de l'aide d'un ordinateur voit sa note
augmentée de 10% environ; de plus, le temps d'apprentissage se trouve réduit
d'environ 30%.