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1.5.2 Modalités ou suggestions pratiques pour le contenu
Certaines suggestions concernent aussi le contenu des documents. En
voici la liste:
- les textes véhiculent une philosophie holiste qui tient compte de
toutes les dimensions de la personne;
- dans le mesure du possible, ces textes se fondent sur un modèle
conceptuel et communiquent tout au long de leur développement,
si le sujet le permet, les diagnostics infirmiers reliés au sujet traité;
- le contenu tient également compte de la clientèle visée; il s'adapte
à son niveau conceptuel et à son profil d'apprentissage. Les
recherches qui ont été faites sur notre clientèle, nous font voir que
nos élèves sont de façon prédominante lectrices; elles sont des
praticiennes ayant besoin de concret, d'applications;
- la difficulté des problèmes et des situations proposés à l'élève est
progressive de façon à l'amener à une capacité conceptuelle de
plus en plus grande;
- les notions sont communiquées de façon intégrée, c'est-à-dire
qu'elles tiennent compte des connaissances antérieures, des savoirs
présentés dans les autres cours, pour que s'établissent des liens
entre ces connaissances et les soins infirmiers;
- les connaissances communiquées sont présentées, selon le cas, en
accord avec le principe «expérienciel» de la spirale, c'est-à-dire
conforme à la séquence «connaissance - application - réflexion»,
réintégrant ainsi continuellement le savoir aux structures mentales
de l'élève;
- l'écrit et la présentation du document visent aussi le
développement intégral de l'élève, c'est-à-dire qu'il cherche à
stimuler toutes les aires du cerveau, principe directeur de toute
activité mentale, affective, motrice et interactive de la personne;
- le document, dans son plan d'élaboration, permet aussi l'étude
personnelle de l'élève de façon à développer le plus possible son
autonomie dans un contexte structuré de l'extérieur.
Les paragraphes qui suivent nous amènent maintenant à fournir aux
rédactrices éventuelles des indications sur les sujets pour lesquels nous avons
identifié des besoins de production de matériel didactique écrit.