2 - CDC

1.10.4.2 Caractéristiques d'une séquence de rnicro-
simulation
1.10.4.3 Rôle de l'enseignante dans une stratégie de
micro-simulation
1.10.4.4 Déroulement de l'expérience
1.10.4.5 Avantages de la micro-simulation
1.10.4.6 Discussion sur les difficultés rencontrées dans
ce type d'expérience
1.10.4.7 Thèmes d'application de la micro-simulation
au nouveau programme
1.10.4.8 L'apprentissage du processus de la
communication
1.11 L'enseignement modulaire
1.12 La documentation
2. Stratégies organisationnelles
2.1 Le groupe restreint
2.2 Le pairage, l'épaulement et les équipes solidaires
2.3 L'encadrement par les pairs
2.4 Le système de guidance
3. Stratégies reliées à l'expérience
3.1 L'approche expériencielle
3.1.1 Les phases de l'apprentissage expérienciel
3.1.2 Les conditions optimales pour la réalisation de
l'apprentissage expérienciel
3.1.3 L'application aux soins infirmiers
3.2 L'enseignement en laboratoire-collège
3.2.1 Quelques caractéristiques intéressantes dont il faut tirer
parti
3.2.1.1 Le respect de l'enseignante et de l'élève
envers le client
3.2.1.2 Le laboratoire terrain d'essai pour l'élève