2 - CDC

Dans les deux premières parties de cette recherche, nous avons tenté
de répondre au premier de ces problèmes. Nous avons en effet procédé à un
vaste étude concernant les processus d'apprentissage et d'enseignement, les
faisant reposer sur une approche holiste, le tout articulé sur le programme en
soins infirmiers.
La question se pose maintenant de savoir comment répondre aux
besoins de formation de l'élève en tenant compte de ces aspects multiples.
Comment donner des indications pour l'élaboration d'un matériel didactique
adapté au nouveau programme et au contexte sociologique québécois?
Comment identifier les besoins de matériel d'apprentissage et d'enseignement,
c'est-à-dire comment cerner d'un peu plus près les sujets qui devraient être
développés par l'écrit, l'audiovisuel et l'informatique pour être en accord avec
le nouveau programme? C'est à ces questions que nous allons tenter de
répondre dans ce troisième tome de la recherche.
1.7 Justification de la recherche
Le nouveau programme en soins infirmiers est offert à une clientèle
nombreuse qui se retrouve dans presque tous les collèges de la province.
Ses orientations génèrent de nouveaux besoins que le matériel
pédagogique existant ne peut pas entièrement couvrir. On peut en donner
comme exemple parmi tant d'autres qu'aucun document pédagogique ne
développe ensemble et de façon intégrée les fils conducteurs du programme.
Ajoutons à cela que le matériel didactique utilisé jusqu'à maintenant s'est
élaboré un peu au hasard des besoins ponctuels et des centres d'intérêts de
certaines personnes soucieuses d'élargir l'éventail des documents
pédagogiques. Sans compter que plusieurs documents sont surtout axés sur
le contenu et que leur approche est souvent plus médicale qu'infirmière, alors
que leur qualité pédagogique est parfois faible. Selon les professeures des
collèges plusieurs de ces documents tant écrits qu'audiovisuels ont vieilli et
mériteraient d'être remplacés. Une autre lacune à souligner: l'absence quasi
totale de matériel informatique, manque qu'il faudra bien combler si on veut
tirer partie de cette ressource didactique exceptionnelle.
Nous savons également d'expérience que certains domaines des soins
infinniers sont moins bien couverts que d'autres au plan des documents
pédagogiques et qu'il y aurait là des besoins de développement importants.
Par ailleurs, d'autres secteurs ont été abondamment pourvus, particulièrement
en documents audiovisuels, développés au gré de certaines compagnies
pharmaceutiques ou autres.