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4.2.3 La révision du document
La révision du document pédagogique écrit est une étape de première
importance puisqu'elle permet d'assurer l'exactitude des propos de l'auteure,
la pertinence de l'approche pédagogique, l'usage correct de la langue et la
cohérence du document dans son ensemble. Elle porte sur trois éléments
principaux: la révision du contenu, la révision pédagogique et la révision
linguistique.
La révision du contenu peut être faite par l'auteure elle-même mais
il y a toujours avantage de référer à une spécialiste de la discipline ou à une
collègue de travail.
La révision pédagogique doit se faire par une personne étrangère à la
rédaction du document et reconnu pour son jugement critique.
La révision linguistique revient à une personne qui maîtrise
particulièrement bien le français écrit.
Par suite de ces diverses évaluation, l'auteure procède aux corrections
qui lui sont proposées.
4.2.4 La planincation de la production
La dernière étape du design est la planification de la production du
document écrit. Elle comporte diverses opérations qui sont principalement
le choix du moyen de reproduction, le type d'assemblage, l'évaluation des
coûts de production, l'appréciation des délais, les moyens de diffusion et de
publicité et finalement la production proprement dite.
4.3 L'évaluation et la rétroaction
Les dernières étapes du processus systémique d'élaboration du matériel
didactique concernent son évaluation et la rétroaction; c'est en somme un
regard rétrospectif sur les étapes antérieures de planification et de design.
Ces étapes permettent de «boucler la boucle».
Le matériel didactique d'importance doit être évalué par des
personnes expertes dans la matière et validé quant à sa compréhension
auprès d'élèves de milieu collégial. Les documents de portée moindre
peuvent être évalués par l'enseignante elle-même à partir de la
compréhension qu'elle observe chez ses élèves et de leurs commentaires.