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2.3. La fonction de ~restation de Penseimement
Le matériel didactique peut jouer un rôle qui dépasse de beaucoup
celui de simple auxiliaire à l'enseignement. Lorsqu'il est planifié à bon
esceint, articulé sur des objectifs clairs et véhiculés par une variété de
stratégies cognitives (induction, déduction, analyse, synthèse), il peut même
servir à la prestation d'un cours, qu'il s'agisse:
- d'enseignement programmé écrit ou informatisé;
- d'enseignement modulaire, écrit, audiovisuel ou informatisé;
- de simulations de situations de soins (écrites, audiovisuelles ou
informatiques) conduisant à la résolution de problèmes;
- de jeux pédagogiques informatisés ou non (utilisant un tableau ou
un carton-piste);
- d'audio-tutorat.
Chacun de ces médias offre un jeu de règles nécessaires à son
application. Il ne faut donc pas considérer l'utilisation du matériel didactique
comme une façon de verser dans la facilité ou de remplacer l'enseignante.
Comme tout autre moyen pédagogique, l'utilisation de ce matériel doit être
préparée et exige même beaucoup d'investissement de la part de la personne
qui choisit d'y recourir.
2.4 La fonction de ressource -pur l'étude et la recherche
Le matériel didactique a aussi comme fonction de servir de support
pour l'étude de l'élève. Il peut assurer la révision et l'approfondissement des
connaissances. Il peut aussi lui permettre de procéder de façon autonome à
des recherches reliées au cours et à ses expériences d'apprentissage.
2.5 La fonction d'evaluation de i'apprentissaee
Le matériel didactique a aussi comme fonction d'aider à l'évaluation
de l'apprentissage de l'élève; on peut en ce sens y reconnaître deux utilités
différentes: celle d'évaluation proprement dite et celle de participation à
l'évaluation.
Les instruments servant spécifiquement à l'évaluation comprennent les
examens et tests, les formulaires d'évaluation des techniques pour les
laboratoires et les grilles d'évaluation clinique.
Certains documents pédagogiques écrits, informatiques et audiovisuels
peuvent aussi en quelque sorte, concourir à l'évaluation de l'élève. Tel est
le cas des exercices, des enseignements programmés écrits ou informatisés,