2 - CDC

1.3.3.9.4 Comportements qui favorisent
l'expression de l'empathie en classe
1.3.3.9.5 Comportements qui ne favorisent
pas l'expression de l'empathie en
classe
2. Les fonctions d'organisation de l'enseignante
2.1 Recours à un éventail plus large de modèles pédagogiques
2.1.2 Modèles du traitement de l'information
2.1.3 Modèles béhavioraux
2.1.4 Modèles sociaux
2.1.5 Modèles personnels
2.1.6 Schème de Hunt: moyen d'aide pour choisir les modèles
et stratégies utilisés dans l'enseignement de chaque jour
2.2 Stratégie qui permet de maximiser l'efficacité de l'enseignement
2.2.1 L'utilisation du profil d'apprentissage
CHAPITRE IV - Repères pour l'enseignement
1. Quelques stratégies pédagogiques
1.1 Les concepts et leur enseignement
1.1.1 L'enseignement traditionnel des concepts
1.1.1.1 Utilisation d'exemples
1.1.1.2 Utilisation de stimuli concrets
1.1.1.3 Méthodes de présentation des concepts
1.1.1.4 Évaluation de la connaissance du concept
1.1.2 L'utilisation du meilleur exemple
1.1.3 L'utilisation de l'exemple idéalisé
1.1.4 La formation du concept
1.1.5 L'acquisition du coficept
1.1.6 L'utilisation de la métaphore et de l'analogie
1.1.7 La carte ou réseau conceptuel
1.1.8 Le concept organisateur ou structurant préalable