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2.1.6 Matériel didactique et métacognition Par la capacité de pensée réfléchie qu'il peut générer chez l'élkve, le matériel didactique remplit aussi des fonctions m6tacognitives. La possibilité qu'il offre à l'apprenante d'un retour sur le «connaître», «l'agir» et surtout «le comment j'apprendw, peut aider celle-ci dans sa connaissance d'elle-même et dans la remise en question de la gestion de ses apprentissages. Le matériel peut aussi servir à lui présenter des alternatives de solutions, lui permettant ainsi de parvenir à une plus grande efficacité dans l'utilisation de ses moyens d'apprendre. 2.2 La fonction d'auxiliaire à renseignement Le dictionnaire du Français Plus définit le terme auxiliaire dans le sens d'une personne ou d'un moyen d'aide. Le matériel didactique sert d'auxiliaire à l'enseignement en lui assurant support et enrichissement. Ces fonctions de support et d'enrichissement revêtent plusieurs formes utilisées à divers moments du cours. Elles sont importantes, pour la prestation d'un cours et lui ajoutent, selon le cas, des dimensions qui viennent le renforcer, le compléter. Ces fonctions servent: à la sensibilisation à un domaine de l'enseignement ou à certaines notions particulières; d'agent déclencheur pour éveiller la curiosité, l'intérêt; à la découverte de certaines dimensions ou de certains concepts; de références pour la recherche d'un complément d'information; de répétiteurs pour la matière; à l'approfondissement et à l'élargissement des connaissances véhiculées; à l'énoncé d'un cas source de discussion; à l'illustration d'un sujet; à la variation des stimuli afin de mieux correspondre aux profils d'apprentissage de l'élève, d'ainsi provoquer d'alternance cerveau - gauche cerveau droit», d'éviter la monotonie, la lassitude et l'ennui et de mieux s'adapter aux rythmes biologiques et cérébraux de l'élève; - à faire la synthèse à la fin d'un cours; - à l'acquisition autonome d'informations non explicitées en classe. Rappelons cependant que l'utilisation du matériel didactique qu'il soit écrit, audiovisuel ou informatique, ne devrait pas être là pour masquer l'absence de planification d'un cours, la pauvreté de son contenu ou l'insuffisance des stratégies pédagogiques proposées aux élèves.
Tableau 5: Matériel didactique utile à la prestation d'un cours Enseignement programmé informatisé OU non; Enseignement modulaire écrit, audiovisuel OU informatist!; Simulation de situations de soins, écrire, audiovisuelle OU informatisée; Jeu pédagogique informatisé ou sur carîon-piste: Audio-tutorat.
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Conclusion 3.1.3.2 La mémoire 3.1.
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