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1.6 Indications -pour la D r&cû 'on du matériel didactique 6cn 't selon les
ences du - ~r~gmmm~g
Pour chacun des cours des diverses séquences, nous indiquons main-
tenant ce qui nous apparaît être des éléments de solution pour les besoins
décelés lors de l'étape de l'évaluation.
1.6.1 La séquence des assises (110 - 210)
Comme volume de base, l'assentiment des professeures se porte sur
les livres de Kozier et Erb et sur le livre de Riopelle, Grondin et Phaneuf.
Quant au Kozier et Erb, les suggestions que nous avons reçues sont
à l'effet de le diviser pour le rendre plus facile à consulter et à transporter.
Quant au livre Soins Infirmiers: un modèle centré sur les besoins de la
personne, il s'avère important d'y faire l'intégration des diagnostics infirmiers.
Pour cette séquence, il faudrait aussi ajouter:
- des guides d'apprentissage en milieu clinique;
- un petit livre «d'interface» avec les dictionnaires actuels de
pharmacologie de manière à mieux communiquer les notions de
base;
- un système de fiches de pharmacologie;
- un guide d'apprentissage pour chacun des fils conducteurs;
- un livre satellite en nutrition normale et diètes;
- à plus long terme, un manuel de référence conçu selon une pers-
pective holiste et intégrant les grandes orientations du programme,
les normes et critères de compétence de l'OIIQ et une approche
pédagogique adéquate;
Les éléments de contenu concernant les fils conducteurs devraient
y être très succincts, bien que les fils conducteurs eux-mêmes
devraient constamment y être intégrés. A ce livre de base
pourraient se joindre des livres satellites sur les fils conducteurs,
sur l'alimentation, etc.
- des jeux pédagogiques genre quizz sur:
. la démarche de soins,
. la nutrition normale,