2 - CDC

Etant donné les ressources limitées dont nous disposons pour cette
recherche, il ne faut pas s'attendre à y trouver une analyse exhaustive de
chacun des documents évalués par les professeures du réseau, et cela même
si les auteures ont dû procéder à cette analyse à partir de formulaires
couvrant un grand nombre de dimensions. Il nous est impossible d'en faire
état en raison des ressources restreintes et du temps qu'ils nous sont impartis.
Pour réussir à offrir aux professeures du réseau le résultat complet de
l'kvaluation à laquelle nous avons procédé, il faudrait ajouter à cette
recherche un annuaire volumineux qui ne rencontre pas nos objectifs de
départ et que nous n'avons pas les moyens de produire.
Cette dernière partie de notre recherche, toutefois, fait état du
repérage des principaux documents didactiques utilisés dans les collèges et
tire les conclusions de l'évaluation de certaines de leurs dimensions en vue
d'en extraire les besoins de production et de fournir des indications pour
l'élaboration de nouveaux documents pédagogiques reliés au programme
180.01.
Ce chapitre se divise en trois sections principales portant sur le maté-
riel écrit, le matériel audiovisuel et le matériel informatique. Pour chacune
de ces sections, il est fait état du repérage des documents effectué au début
de cette recherche et de l'évaluation à laquelle les professeures du réseau ont
bien voulu collaborer.
Pour le matériel écrit et le matériel audiovisuel figurent aussi des
grilles de classement pertinentes à chacun des cours du programme.
Etant donné l'importance très grande du matériel écrit dans le
processus apprentissage-enseignement, cette section comporte un
développement plus large sous forme de principes, de critères de même qu'un
portrait d'ensemble des caractéristiques des documents à produire.
Pour chacune des sections de ce chapitre viennent ensuite des
indications précises pour répondre aux besoins de production des documents
didactiques. Ces suggestions constituent, selon le cas, des solutions à court
ou à plus long terme.
Les solutions proposées sont nombreuses et variées, mais nous sommes
conscientes qu'une multitude d'autres pourraient être suggérées. Nous
laissons aux professeures du réseau le soin d'élargir cet éventail.