2 - CDC

Cette séquence organisationnelle, qui se veut très souple, permet aussi
de présenter le contenu avec une réelle préoccupation pédagogique. Elle
correspond aussi aux exigences du programme-cadre qui nous suggère
d'intégrer à l'enseignement des éléments se rapportant aux autres fils
conducteurs et d'établir certains liens avec les autres cours du programme.
Cette manière de faire facilite également l'intégration du savoir par
l'alternance «connaissance-application-réflexion».
Les étapes «Halte», «Vocabulaire», «Approfondissement» et «Rappel»
permettent un va-et-vient entre l'analyse et la synthèse, la définition des
concepts, la formation de schèmes, la mémorisation et le surapprentissage,
etc.
L'étape d'évaluation situe l'élève quant à ses apprentissages, lui fournit
les réponses aux exercices proposés, lui apporte un renforcement et des
suggestions de remédiation pour ses points faibles. Cette étape de même que
celle de l'enrichissement s'insèrent dans une pédagogie d'optimisation des
apprentissages où l'élève reçoit un feed-back immédiat et peut évoluer à son
rythme.