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cependant limitée3 en raison de sa focalisation sur la pensée reproductive et
sur l'automatisme des réponses. Il peut cependant constituer un bon outil
pour la révision; d'utilisation facile, il s'avère un moyen efficace d'initiation
à l'informatique.
4.2.2.2 Enseienement tutoriel
Dans l'exercice de répétition, l'enseignante donne le cours et
l'ordinateur sert de répétiteur, alors que le tutoriel permet à l'ordinateur de
devenir professeur.
Cette forme d'enseignement est construite comme un cours micro-
gradué, où chaque partie du contenu est décomposée en notions très simples
présentées à l'apprenante sur l'écran, à la façon d'un énoncé concis. Un ou
plusieurs exercices ou questions viennent ensuite vérifier la compréhension
de l'élève, son degré de mémorisation et selon la configuration du
programme, la faire cheminer vers les étapes suivantes, de façon linéaire
(Skinner) ou par les méandres des branchements d'un programme dit
arborescent ou ramifié (Cr~wder)~~.
Afin de présenter des notions d'une manière intéressante, le tutoriel
utilise, comme l'enseignante, différentes stratégies: le texte, le graphisme et
parfois même l'animation. La compréhension de l'élève est ensuite vérifiée
par des questions et des exercices sur le contenu. Si la notion est
suffisamment maîtrisée, le tutoriel conduit l'élève à l'étape suivante, sinon il
lui fournit l'explication qui lui est nécessaire pour progresser ultérieurement
vers cette étape.
Les ~rinci~es sur lesauels se base l'élaboration d'un tutoriel
En vue de faciliter l'apprentissage, le tutoriel doit respecter certains
principes de base tels:
- la micro-graduation, c'est-à-dire la présentation du contenu de
l'enseignement en petites séquences logiques;
- la rétroaction qui signifie la vérification immédiate de la réponse
des élèves et de la correction des erreurs;
- le rythme individuel de l'élève;
- sa participation active;
- sa motivation par des renforcements appropriés;