Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Kapitel 3: Ledelse i klassen
En stor udfordring for nye lærere er håndtering af uro og ledelse i klas‑
sen. Vi giver bud på forskellige løsningsmuligheder i denne forbindelse
og opstiller forslag til, hvordan samtaler med eleverne kan bidrage til
udformning af handleplaner for den enkelte elev.
Kapitel 4: Teamsamarbejde
Hvorfor skal lærere overhovedet arbejde i team, hvad handler samarbejdet
om, og hvordan kan samarbejdet foregå mest hensigtsmæssigt? Kapitlet
behandler disse spørgsmål – herunder arbejdet med årsplanlægning, li‑
gesom der er forslag til, hvordan man kan opbygge en hensigtsmæssig
samarbejds‑ og mødekultur.
Kapitel 5: Skole-hjem-samarbejde
At fremstå som professionel ved at være velargumenteret i s amarbejdet
med forældrene er vigtigt. Forskellige aspekter af skole‑hjem‑samarbej‑
det præsenteres, og der er bud på, hvordan samarbejdet kan gribes an i
forbindelse med det første forældremøde og med forældremøder i d et
hele taget. Ligeledes er der bud på, hvordan forældrebreve kan udformes,
ligesom der er overvejelser i forbindelse med skole‑hjem‑samtalen.
Alle fem kapitlers referencer til folkeskolens formålsparagraf og til diverse
andre paragrafer er opdateret i henhold til det i 2006 vedtagne folkesko‑
leforlig. I skrivende stund foreligger der ingen revision af Undervisnings‑
ministeriets faghæfte nr. 24 om elevernes alsidige personlige udvikling.
Jeg vil afsluttende takke Hans Jørgen Kristensen, der har fulgt arbejdet
med manuskriptet og kommenteret undervejs. Ligeledes vil jeg rette en
stor tak til de mange nye lærere, som har bidraget med deres erfaringer
og gjort det muligt at skrive denne bog. Det er mit håb, at man som ny
lærer og læser vil finde, at bogen er en god og brugbar guide.
Lykke på rejsen!