Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

42
•
•
•
•
•
•
Eleverne skal øve sig i at anvende sproget ved at læse egne noveller højt
for klassen, således at oplæsningen er klar, tydelig og forståelig for de
andre elever
Eleverne skal øve sig i at anvende sproget ved at fremlægge et projekt‑
arbejde for klassen, således at det faglige indhold er forståeligt for de
andre elever
Eleverne skal øve sig i at stille spørgsmål i forbindelse med de andres
fremlæggelser
Eleverne skal diskutere udvalgte spørgsmål på baggrund af fremlæg‑
gelserne
Eleverne skal på skift være ordstyrer i sådanne diskussioner
Eleverne skal på baggrund af givne kriterier lære at give hinanden
respons på fremlæggelser
Her kan man se, hvordan udvalgte danskfaglige mål også kan blive tilgo‑
deset i arbejdet med tværgående emner og problemstillinger. En yderli‑
gere præcisering af målene er naturligvis nødvendig, når de skal tilpasses
den enkelte klasse. Ovenstående skal blot illustrere, at trinmålene måske
ikke er så omfattende og uoverskuelige, som de ofte bliver gjort til, og at
faglige mål naturligt kan indgå i emne‑ og projektarbejde.
Tydelighed i krav og forventninger i undervisningen
Eleverne skal altid vide, hvad de skal lære, hvad de skal arbejde med,
hvordan og hvorfor. Krav og mål med undervisningsforløb og forskellige
aktiviteter skal være synlige, tydelige og konkrete, og eleverne skal arbejde
på at blive bevidste om deres egen læreproces.
For at blive bevidst om tydelighed i undervisningen kan man som lærer
stille sig spørgsmål som:
•
•
Er jeg velforberedt?
Taler jeg i et sprog, eleverne forstår?