02.07.2013 Views

Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

24<br />

I dette tilfælde er de nye øjne den udefrakommende konsulent, hvilket<br />

er et særligt vilkår i et udviklingsprojekt. Citatet peger på det ønskelige i at<br />

få „andre øjne“ på sin praksis for derved at få mulighed for (gen)refleksion,<br />

hvilket kan betragtes <strong>som</strong> et argument for at anvende den ovenfor præsen‑<br />

terede refleksionsmodel, <strong>som</strong> netop ikke indbefatter konsulentbistand.<br />

Samtlige adspurgte efterlyser meget mere praksisnært i l æreruddan‑<br />

nelsen. Generelt efterlyses mere casearbejde, rollespil samt det at afprøve<br />

forskellige metoder på „egen krop“. Eksempelvis er det ikke tilstrækkeligt at<br />

høre om storylinepædagogikken. For at kunne huske tilbage på og anvende<br />

storyline i egen undervisning er det en klar fordel, at man <strong>som</strong> studerende<br />

selv har prøvet et storylineforløb i undervisningen på seminariet. Eksem‑<br />

pelvis kan man på seminariet gennemføre rollespil om forældremøder,<br />

konfliktsituationer m.v., hvor indholdet er hentet fra praksis. Eksempelvis<br />

er inddragelse af casearbejde vedrørende børn med særlige behov en mulig<br />

vej til at ruste nye lærere til den del af lærerarbejdet.<br />

Bemærkelsesværdigt er, at mange udsagn fra de nye lærere peger i ret‑<br />

ning af, at man først rigtigt bliver lærer ved at være det, hvilket lærerne<br />

udtrykker således:<br />

•<br />

•<br />

•<br />

„Seminariet kan ikke skabe lærere. De kan hjælpe med at udvikle og skole<br />

de personer, der ønsker at være lærere.“<br />

„Jeg synes, læreruddannelsen er god til at få én til at stoppe op og forholde<br />

sig. Det er jo ikke muligt at blive en kompetent lærer på fire år på<br />

seminariet.“<br />

„Man lærer først rigtigt at være lærer ved at være det. Det, jeg har manglet<br />

i læreruddannelsen, er nok noget, man ikke kan lære, før man står<br />

i det.“<br />

Hvis ovenstående viser noget generelt, er det atter en bekræftelse på, at<br />

arbejdet med at få teori og praksis til at spille sammen er en udfordring<br />

og et a rbejde, der i n ogen grad er overladt til den enkelte og for alvor<br />

viser sig, når man står i skolen <strong>som</strong> (ny) lærer. Refleksion over praksis i<br />

et fællesskab er til stor hjælp her!

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!