Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

More documents

Recommendations

Info

I længere form: Harrit, Ole (red.): Klasselæreren <strong>som</strong> koordinator – erfaringer og handlemuligheder, DLH for Undervisningsministeriet, 1996 Kjeldsen, Lars Peter Bech, Riemann, Søren & Sabro, Peter: Teamets arbejde med evaluering og kvalitetsudvikling af undervisningen, Kroghs Forlag, 2006
Page 1:
GyldeNdal
Page 4 and 5:
GyldeNdal
Page 6 and 7:
Indhold 7 Indledning 13 1. Et er te
Page 8 and 9:
Indledning Denne bog er tænkt og s
Page 10 and 11:
• • teamsamarbejde skole‑hjem
Page 12:
Kapitel 3: Ledelse i klassen En sto
Page 15 and 16:
14 • • • „Hvad har jeg egen
Page 17 and 18:
16 kraft af sin uddannelse og profe
Page 19 and 20:
18 professionelle lærer skal ikke
Page 21 and 22:
20 Det drejer sig om at reflektere
Page 23 and 24:
22 og bemærkninger. Herefter kan t
Page 25 and 26:
24 I dette tilfælde er de nye øjn
Page 27 and 28:
26 Råd, og hvor det i øvrigt er m
Page 29 and 30: • • • • • • • Anvend
Page 31 and 32: 30 • „Jeg synes, det er en gave
Page 33 and 34: 32 hvordan man taler til eleverne,
Page 35 and 36: 34 og roligt forlade lokalet, hvis
Page 37 and 38: 36 Her vil det på linje med andre
Page 39 and 40: 38 • • • • • • • •
Page 41 and 42: 40 Lovkravene kan umiddelbart synes
Page 43 and 44: 42 • • • • • • Eleverne
Page 45 and 46: 44 • • • Hvad vil jeg/vi gern
Page 47 and 48: 46 arbejde. „Det er virkelig smar
Page 50 and 51: 3. Ledelse i klassen En stor udford
Page 52 and 53: ningsministeriet i 1997, r esultere
Page 54 and 55: Som ny lærer kender man naturligvi
Page 56 and 57: I U ndervisningsministeriets b eken
Page 58 and 59: gang. Ligeledes kan det være en go
Page 60 and 61: om at finde på måder til at fange
Page 62 and 63: ved at være opmærksom på sin ege
Page 64 and 65: 4. Teamsamarbejde Hvorfor skal lær
Page 66 and 67: egne muligheder og baggrund for at
Page 68 and 69: Den enkelte lærer står langt stæ
Page 70 and 71: samt diskussion af nye handlemuligh
Page 72 and 73: • • • • • udarbejdelse af
Page 74 and 75: På de fleste skoler er årets gang
Page 76 and 77: ligesom mange erfarne lærere ser d
Page 78 and 79: Møde 3, august: • • drøftelse
Page 82 and 83: 5. Skole-hjem-samarbejde At fremst
Page 84 and 85: at have for øje, om forældrene f.
Page 86 and 87: Forældremødet Nye lærere er natu
Page 88 and 89: Hvad skal på dagsordenen på foræ
Page 90 and 91: lige udsagn om, hvilke kompetencer
Page 92 and 93: Naturligvis set over tid og endvide
Page 94 and 95: skolegang, og den skriftlige form e
Page 96 and 97: hjemmebane, mens forældrene er på
Page 98 and 99: Ny lærer i skolen
Page 100 and 101: Ny lærer i skolen Guide til de fø
Page 102 and 103: Indhold 7 Indledning 13 1. Et er te
Page 104 and 105: Indledning Denne bog er tænkt og s
Page 106 and 107: • • teamsamarbejde skole‑hjem
Page 108: Kapitel 3: Ledelse i klassen En sto
Page 111 and 112: 14 • • • „Hvad har jeg egen
Page 113 and 114: 16 kraft af sin uddannelse og profe
Page 115 and 116: 18 professionelle lærer skal ikke
Page 117 and 118: 20 Det drejer sig om at reflektere
Page 119 and 120: 22 og bemærkninger. Herefter kan t
Page 121 and 122: 24 I dette tilfælde er de nye øjn
Page 123 and 124: 26 Råd, og hvor det i øvrigt er m
Page 125 and 126: • • • • • • • Anvend
Page 127 and 128: 30 • „Jeg synes, det er en gave
Page 129 and 130: 32 hvordan man taler til eleverne,
Page 131 and 132:
34 og roligt forlade lokalet, hvis
Page 133 and 134:
36 Her vil det på linje med andre
Page 135 and 136:
38 • • • • • • • •
Page 137 and 138:
40 Lovkravene kan umiddelbart synes
Page 139 and 140:
42 • • • • • • Eleverne
Page 141 and 142:
44 • • • Hvad vil jeg/vi gern
Page 143 and 144:
46 arbejde. „Det er virkelig smar
Page 146 and 147:
3. Ledelse i klassen En stor udford
Page 148 and 149:
ningsministeriet i 1997, r esultere
Page 150 and 151:
Som ny lærer kender man naturligvi
Page 152 and 153:
I U ndervisningsministeriets b eken
Page 154 and 155:
gang. Ligeledes kan det være en go
Page 156 and 157:
om at finde på måder til at fange
Page 158 and 159:
ved at være opmærksom på sin ege
Page 160 and 161:
4. Teamsamarbejde Hvorfor skal lær
Page 162 and 163:
egne muligheder og baggrund for at
Page 164 and 165:
Den enkelte lærer står langt stæ
Page 166 and 167:
samt diskussion af nye handlemuligh
Page 168 and 169:
• • • • • udarbejdelse af
Page 170 and 171:
På de fleste skoler er årets gang
Page 172 and 173:
ligesom mange erfarne lærere ser d
Page 174 and 175:
Møde 3, august: • • drøftelse
Page 176:
I længere form: Harrit, Ole (red.)
Page 179 and 180:
82 dan eleverne skal lære i s kole
Page 181 and 182:
84 legang. Jo bedre forældrene er
Page 183 and 184:
86 Det første forældremøde Det e
Page 185 and 186:
88 fra forskellig side været røst
Page 187 and 188:
90 Dette er blot eksempler for at i
Page 189 and 190:
92 eleverne besøger biblioteket, h
Page 191 and 192:
94 elt åbnes med spørgsmål som
Page 193:
• • • • • • • • Gø
show all

Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?