Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

•
•
•
•
•
udarbejdelse af fælles spilleregler for og holdninger til elevadfærd, klas‑
sens sociale liv
målfastsættelse og evaluering
foranstaltninger for elever med særlige behov
samarbejde med forældrene
gensidig udveksling af erfaringer med arbejdet i og om klassen
Vi koncentrerer os her om årsplanlægning, mens vi i d e øvrige kapitler
behandler de andre arbejdsopgaver nævnt ovenfor.
Hvem er årsplaner til for?
Der findes mange gode grunde til at udarbejde årsplaner. Dels er det et
krav fra skoleledelsen de fleste steder, at lærerne og/eller teamet udformer
en årsplan, som fremlægges f.eks. på møder med skolelederen. Dels er
det oplagt på forældremøder at præsentere årsplaner for forskellige fag
og aktiviteter i klassen. Endvidere er årsplaner et rigtig nyttigt redskab i
lærerens arbejde, ligesom arbejdet med årsplaner kan være en anledning
til, at teamet diskuterer, hvad eleverne skal lære, hvorfor og hvordan.
Værdien i a t have en årsplan udtrykkes af en ny lærer således: „Men
sådan kom jeg til at fremstå som den, der havde styr på det i hvert fald,
sådan at de (forældrene) ikke kunne finde et eller andet hul, for det ville
være pinligt over for en hel forældregruppe som ny lærer, da det er dét, der
sådan giver førstehåndsindtrykket, tænker jeg. Og det var i hvert fald en
rigtig god idé, for der var folk, der rakte hånden op og sagde … jamen de
var helt overvældede, da jeg delte den der årsplan ud til alle.“
Samme lærer fortæller om, hvor vanskeligt og tidskrævende det var at
udforme årsplanen, men at hun efterfølgende var rigtig glad for at have
en årsplan, idet den lettede arbejdet i løbet af året.
En årsplan skal udformes, så den kan bruges. Teamets årsplan må give
et overblik over, hvad eleverne skal lære, hvordan og hvornår, ligesom
den må være åben over for det uventede. En årsplan må aldrig blive en
spændetrøje, som hindrer, at spontant opståede forhold tages op. På den
anden side må årsplanen angive forventninger om, hvad eleverne skal
lære i løbet af året. Spørgsmål om mål og evaluering bliver derfor centrale,
71