Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

ligesom mange erfarne lærere ser det som en kærkommen mulighed for
at udvikle skolen. Derfor er samarbejdet mellem nye og erfarne lærere en
oplagt alliance i bestræbelserne på at kvalificere arbejdet.
En god mødekultur, ja tak
Af overordentlig stor betydning for teamsamarbejde er skriftlighed og
udvikling af mødekultur. Umiddelbart lyder det banalt, men ikke desto
mindre er det ofte forsømte og oversete områder. Lærerarbejdet er præget
af stor mødevirksomhed, som ikke er blevet mindre. Tværtimod udtaler
mange lærere, at der bliver flere og flere møder, og at mange af møderne
kan synes som spild af tid. Derfor må det være klart og tydeligt, hvad
hensigten med de forskellige møder er, ligesom en god mødekultur kan
effektivisere og strukturere møderne. Teammøder bør formaliseres i langt
højere grad, end praksis er mange steder, netop for at undgå, at det føles
som spild af tid.
For at få struktur på teammøder er det vigtigt, at der foreligger en dags‑
orden, som kan udformes af klasselæreren i kraft af klasselærerfunktionen,
men alle i teamet bør byde ind med forslag til punkter. Det er vigtigt at
holde sig til dagsordenen, hvilket ofte viser sig at være vanskeligt som følge
af de mange daglige frustrationer i lærerarbejdet. Derfor er det en god ide
altid at starte teammøder med et punkt, der handler om diverse. Her kan
„hældes vand ud af ørerne“, tales om umiddelbart opståede problemer
og andet, der presser sig på lige nu og her. Men for at dette punkt ikke
overtager hele mødet, bør der på dagsordenen sættes tider af til de enkelte
punkter, så dagsordenen kan gennemføres. Ligeledes kan det anbefales, at
de forskellige punkter markeres i forhold til, om det er beslutnings‑ eller
diskussionspunkter.
Der skal altid skrives referat af teammøder. Hermed kan man vende
tilbage til beslutninger, aftaler kan fastholdes, og ikke mindst kan det være
en god dokumentation i f orhold til skolens ledelse, forældre og andre
parter, som lærerne arbejder sammen med.
Teamet bør udarbejde en årskalender, hvor teammøder er fastlagt i god
tid og helst allerede ved starten af skoleåret. Hellere planlægge lidt for
mange møder, hvoraf nogle så kan aflyses, end for få. Alle kender besværet
med at få placeret et møde, når kalenderen er fyldt ud.
For at møderne kan blive effektive, må deltagerne forpligte hinanden på
75