Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
skolegang, og den skriftlige form er hensigtsmæssig. En af de nye lærere<br />
fremhæver da også, at hendes brug af ugebreve forhindrer mange tele‑<br />
fonopkald, og udtaler: „Der er ikke så mange spørgsmål omkring, hvorfor<br />
de (eleverne) lige laver det. Altså der er meget at forklare (i forældrebreve),<br />
det tager tid, men jeg tror, den er givet godt ud.“<br />
Skole-hjem-samtaler<br />
Ofte er de forskellige parter, eleven, forældrene og læreren, nervøse for<br />
skole‑hjem‑samtalerne. Måske med god grund og særligt i tilfælde af den<br />
såkaldt „vanskelige samtale“, hvor problemer kan være så store, at man<br />
<strong>som</strong> (ny) lærer ikke har mulighed for at bidrage med hjælp og mulige<br />
løsninger. I s ådanne tilfælde er det tilrådeligt, at den nye lærer beder<br />
om råd hos skoleleder, skolens tilknyttede psykolog eller erfarne lærere i<br />
teamet. Den „vanskelige samtale“ er ikke denne bogs ærinde, hvorfor vi her<br />
koncentrerer os om den „almindelige samtale“ forstået <strong>som</strong> den samtale,<br />
det er kutyme på skolerne at afholde et par gange årligt.<br />
Som det gælder for undervisningen, er alfa og omega også her, at en<br />
god forberedelse er et must. Det er lærerens ansvar, at samtalen kommer<br />
til at forløbe hensigtsmæssigt, og en grundig forberedelse er klart en far‑<br />
bar vej til et godt forløb. Eleven bør altid <strong>som</strong> udgangspunkt være med i<br />
skole‑hjem‑samtalerne.<br />
Hensigten med samtalen må være tydelig. Hvad er det, der skal tales<br />
om – er det f.eks. informationer fra skolens side, er det konflikter, eleven<br />
er med i, er det opfordringer til forældrene om at hjælpe med noget, eller<br />
noget helt femte?<br />
En god måde at indlede en samtale er, at læreren redegør for dagsor‑<br />
denen og gerne spørger forældre og elev, om de har noget, de gerne vil<br />
tale om. Mange steder er skole‑hjem‑samtaler forberedt ved, at eleverne<br />
evt. i samarbejde med forældrene, på forhånd har besvaret en form for<br />
spørgeark gående på elevens skolegang. De fleste skoler og lærere har<br />
udkast til sådanne spørgeark liggende, og <strong>som</strong> ny lærer kan det anbefales<br />
at spørge efter sådanne og/eller selv udforme spørgsmål til besvarelse <strong>som</strong><br />
led i forberedelsen.<br />
Strukturen på samtalen er endvidere af stor betydning. Hvordan lægges<br />
der ud, i hvilken rækkefølge kommer de forskellige punkter for samtalen,<br />
hvem fører ordet, hvem taler, og hvem siger hvad? Samtalen kan eventu‑<br />
93