Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

at have for øje, om forældrene f.eks. er højtuddannede, eller om eleverne
kommer fra hjem, som er mere eller mindre uddannelsesfremmede, hvil‑
ket kan have betydning for, hvordan forældrene møder skolen og lærerne,
og dermed for, hvordan læreren mere præcist kan målrette sin kommu‑
nikation. Læreren må være opmærksom på, hvilken baggrund (socialt og
kulturelt) den pågældende forældregruppe har.
Mange nye lærere er nervøse for at skulle stå alene over for en forældre‑
gruppe. Erfaringer fra de nye lærere i vores projekt viser, at det er en klar
fordel, at skole‑hjem‑samarbejdet foregår i et samarbejde i teamet. Det er
vigtigt ikke at føle sig alene om at etablere og vedligeholde et samarbejde
med forældrene. I teamet står man langt stærkere i tilfælde af problemer
i skole‑hjem‑samarbejdet, ligesom teamet er en god basis for netop at
planlægge og udvikle samarbejdet.
Hvorfor er skole-hjem-samarbejdet så vigtigt?
Folkeskolens formålsparagraf formulerer klart, at skolens opgaver skal
løses i samarbejde med forældrene.
I § 2 fremgår det, at elever og forældre skal samarbejde med skolen om
at leve op til folkeskolens formål. Her er det med andre ord formuleret,
at samarbejdet går begge veje og er forpligtende for alle tre parter – elev,
forældre, lærere.
§ 13 er „evalueringsparagraffen“, idet det her fremgår, at eleverne og
forældrene regelmæssigt skal underrettes om skolens syn på elevernes
udbytte af skolegangen. Denne paragraf er en konsekvens af, at forældrene
har visse rettigheder i henhold til loven. Disse rettigheder er beskrevet i
§ 54.
Forældrene har altså rettigheder i h enhold til folkeskoleloven og ved
det. Men deres forventninger og krav er ofte meget diffuse, fordi der er
sket så meget i både samfund og skole, siden de selv gik i skole. Derfor vil
lærere og især nye lærere være udsat for krav fra forældrene om svar på
komplekse spørgsmål og problemer, der ofte er udtryk for en usikkerhed
om, hvad deres børn lærer, og hvordan de lærer, men som også er udtryk
for, at forældre gerne vil hjælpe deres børn.
Samarbejde med forældrene er således noget, der skal finde sted. Ud
over kravene i folkeskoleloven kan skole‑hjem‑samarbejde ganske enkelt
begrundes i vigtigheden af, at forældrene støtter op om deres børns sko‑
83