Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
om at finde på måder til at fange elevernes opmærk<strong>som</strong>hed i situationer,<br />
hvor de er for urolige, hvor en fælles besked skal gives, eller en ny aktivitet<br />
skal sættes i gang.<br />
Det er tydeligt og bemærkelsesværdigt, at for alle de nye lærere handler<br />
ledelse i klassen om at få et godt arbejdsklima, om at have det godt med<br />
hinanden, og at relationerne lærer‑elev og eleverne imellem bliver opti‑<br />
male. Lærerne er optaget af, at eleverne lærer noget i en positiv atmosfære.<br />
Samtidig er lærerne også opmærk<strong>som</strong>me på, at alt dette ikke kommer af<br />
sig selv. Der skal arbejdes målrettet og løbende, og det er af uvurderlig<br />
betydning med åbenhed om og fokus på ledelse i klassen i bestræbelserne<br />
på dels at skabe et g odt arbejdsklima og dels at opdrage eleverne til at<br />
indgå i et fællesskab.<br />
Samtaler med eleverne<br />
Samtaler med eleverne er værdifulde, både når det handler om at sætte<br />
mål for elevernes læring og ikke mindst i bestræbelserne på, at eleverne<br />
skal lære at indgå i et fællesskab og overholde de opstillede spilleregler.<br />
På mange skoler er der indført faste dage i løbet af skoleåret, hvor sam‑<br />
taler med eleverne finder sted. Hensigten er oftest at fastsætte mål sammen<br />
med den enkelte elev og udforme handleplaner for eleverne. Samtaler<br />
på faste dage kan være en god måde at komme i dialog med den enkelte<br />
elev på, men omvendt er det også hensigtsmæssigt med løbende samtaler<br />
med eleverne. Det er muligt at gøre det til en del af kulturen i k lassen,<br />
at læreren kan tale med eleverne en ad gangen – også i forbindelse med<br />
undervisningen. Når læreren taler med en enkelt elev, skal resten af klassen<br />
beskæftige sig med opgaver, de kan løse uden hjælp fra læreren. Det er<br />
naturligvis afhængigt af klassetrinnet og klassens formåen, hvilke opgaver<br />
der er tale om, og det må afgøres i hvert enkelt tilfælde. Da eleverne oftest<br />
er glade for disse samtaler med læreren, kan det være en motivation i sig<br />
selv at få mulighed for at tale alene med læreren.<br />
Vi koncentrerer os her om de planlagte og strukturerede elevsamtaler.<br />
Hensigten med sådanne samtaler skal være tydelig. Handler det om det<br />
faglige, om det sociale, om det personlige? Eleven skal være klar over<br />
hensigten, ved at temaet er lagt fast på forhånd. Ligeledes er det vigtigt at<br />
have for øje, at samtalen er til for eleven. Det er eleven, der skal hjælpes<br />
til selv at formulere mål inden for det valgte tema.<br />
59