Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

20
Det drejer sig om at reflektere over praksis med brug af begreber og teo‑
rier. Rigtig mange steder ser vi opfordringer til, at refleksion over praksis
er vejen til at udvikle sig professionelt – og måske vejen til at overleve i
lærerarbejdet med de krav, der stilles fra alle sider i dag.
Refleksion er in
Fra flere sider pointeres, at der ofte er en manglende overensstemmelse
mellem det, vi gerne vil gøre og tror, vi gør, og dét, vi så rent faktisk gør.
I undervisningen tror vi, at vi handler på en bestemt måde, men alligevel
handler vi ofte anderledes. Hvordan får vi blik for dette paradoks, denne
tilsyneladende uoverensstemmelse mellem teori og praksis, og er reflek‑
sion svaret?
Et hurtigt blik på den megen litteratur, der anbefaler refleksion over
praksis, viser, at refleksion er in! E r det så bare endnu et h urra‑ord, en
trend i tiden, en døgnflue? Svaret er sandsynligvis, at det er et vilkår for
det moderne menneske. Den kulturelle frisættelse indebærer, at vi hele
tiden hver for sig stilles over for at skulle vælge. Hvilke fødevarer er mon
sunde, hvordan skal kostpyramiden vende? Hvordan forholder vi os til
PISA‑undersøgelserne? Hvordan skal vi undervise bedst muligt?
For skolen og læreren kan refleksion over praksis være en vej til at be‑
arbejde de ovenfor nævnte problemer og dilemmaer og en vej til at blive
styrket i at foretage valg og dermed udvikle sin undervisning. Refleksion
kan blive et f undament for at kunne begrunde sine valg over for elever,
kolleger og forældre.
Men hvordan gør man så? De mange bud, der foreligger, ligner hin‑
anden på den måde, at det ofte er en cirkel‑ eller spiralbevægelse, der
gennemløber forskellige faser. Udgangspunktet er praksis, som beskrives
og analyseres, hvorefter der opstilles nye handlemuligheder. Væsentligt er,
at det foregår i et fællesskab, og at teori er medspiller i refleksionsproces‑
sen.
Teoretisering kan bidrage til, at vi får øjnene op for forskellen mel‑
lem det, vi gør, og det, vi tror, vi gør. Ved at inddrage forskellige teorier
i refleksionsprocessen kan erfaringer i p raksis løsrives fra den konkrete
situation og gøres generelle og dermed netop anvendes i andre lignende
situationer.