Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

Praktisk viden kan ikke stå alene
Det kan være nyttigt at skelne mellem teoretisk og praktisk viden. Teoretisk
viden er en viden, der angår almene og principielle forhold, og er samtidig
en vidensform, der ikke direkte er foreskrivende for praksis.
Praktisk viden er afhængig af en given kontekst og konstitueres i praksis.
Praktisk viden er udtryk for integrerede lærerkompetencer og viser sig i
evnen til at kunne handle i spændingsfeltet mellem idealer og betingelser.
Praktisk viden bygger bl.a. på erfaring, og dermed er også sagt, at som ny
lærer er den praktiske viden begrænset. Men teoretisk viden kan hjælpe
til netop at kvalificere udvikling af den praktiske viden.
Det er efterhånden et alment accepteret faktum, at vi lærer i og af prak‑
sis. Vi lærer ved at være i praksis og ved at se andres praksis. Vi lærer af i
fællesskab at reflektere over praksis. At deltage i, at iagttage, analysere og
reflektere over praksis bliver mange steder nævnt som væsentligt i dét at
være professionel. Og her er teori afgørende for, hvordan vi som lærere ser
og tolker praksis – og dermed hvordan vi handler i praksis. Handling kan
ses som reflekteret brug af teori. Vi handler altid på baggrund af „noget“,
og dette „noget“ må man som professionsudøver være bevidst om.
Deltagelse i praksis og praksisfællesskaber er et afgørende og nødvendigt
lærings‑ og erfaringsrum. Men hvis ikke erfaringen i og af praksis gøres til
genstand for analyse og refleksion, løber vi den risiko, at erfaringer bliver
selvbekræftende og bestemt af en given kultur forstået som vaner, rutiner
og uudtalt praksis i en given sammenhæng: „Sådan har vi altid gjort her,
og det har da altid virket“!
Flere nye lærere udtaler, at man meget nemt og hurtigt falder ind i og
optager traditioner, rutiner og „plejer“, hvis man ikke passer på.
Erkendelsen af forskellen på praktisk og teoretisk viden kan hjælpe os
til at diskutere og svare på spørgsmål som:
•
•
•
•
•
Hvad er karakteristisk for og hvordan fremtræder en given praksis?
Hvorfor forholder det sig sådan?
Hvordan burde praksis være ifølge egne idealer og hvorfor?
Hvad skal der til for evt. at ændre den pågældende praksis?
Hvilke teorier kan vi lade os inspirere af?
19