Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

64
spørge til indgåede aftaler om teamsamarbejde i sin kommune og på den
enkelte skole, hvor tillidsrepræsentanten vil kunne hjælpe med konkrete
oplysninger. Samtidig er det tydeligt, at teamsamarbejde fungerer meget
forskelligt på forskellige skoler.
Det er også tydeligt, at nye lærere har en forventning om at indgå i
teamsamarbejde. Nye lærere har intentioner og ideer med samarbejdet og
synes rustede til samarbejde via læreruddannelsen. Imidlertid er betin‑
gelserne for at føre intentionerne og ideerne ud i livet meget forskellige.
Hvor en ny lærer indgår i et v elfungerende team, vurderer hun det som
yderst positivt for udførelsen af lærerarbejdet, mens et m anglende eller
ikke fungerende samarbejde er et stort savn for nye lærere.
Men hvorfor overhovedet arbejde i team, når det er så svært? Hvad er
det, man skal arbejde sammen om, og hvordan får man samarbejdet til
at fungere?
Er lærerteamet en byrde eller en hjælp?
Svaret på dette spørgsmål er ikke enkelt – og der vil være mange svar!
Men ét k an slås fast. Det er en væsentlig del af lærerprofessionen i d en
danske folkeskole i d ag. Teamsamarbejde er kommet for at blive, og for
nye lærere er det en hjælp snarere end en byrde, som en af de nye lærere
udtrykker det:
„Altså, det er virkelig teamet, der er kernen i mit arbejde, faktisk, så derfor
læner jeg mig jo også enormt meget op ad teamet, i og med at jeg er ny lærer.
Og man kan sige, at det er dem, man kommer til, hvis der er noget. Altså,
man kan sige, at teamet har fået ansvaret.“
Hvad siger loven?
Skulle man tro store dele af pressen og den offentlige debat om folkeskolen,
kan man få et billede af en skole, hvor udvikling af faglige færdigheder er
det eneste, lærerne bør bekymre sig om. Alle lærere ved, at dette billede
kun er et udsnit af virkeligheden, idet folkeskoleloven angiver en meget
mere mangfoldig beskrivelse af lærerarbejdet.
Folkeskolens formålsparagraf lægger op til, at eleverne udvikler sig
såvel fagligt som alsidigt og demokratisk. Eleverne skal udvikle tillid til