Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

More documents

Recommendations

Info

GyldeNdal
Ny lærer i skolen 1. udgave, 1. oplag, 2007 © 2007 Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag A/S, København Forlagsredaktion: Jonas Holm Omslag: Mikkel Henssel Sats og tryk: Narayana Press, Gylling ISBN: 978-87-00-65323-8 Der må ikke i henhold til gældende lovgivning kopieres fra denne udgave. Ny lærer i skolen udkom første gang i 2006 i serien GYLDENDALS LÆRERBIBLIOTEK. www.gyldendal.dk/uddannelse
Page 1: GyldeNdal
Page 6 and 7: Indhold 7 Indledning 13 1. Et er te
Page 8 and 9: Indledning Denne bog er tænkt og s
Page 10 and 11: • • teamsamarbejde skole‑hjem
Page 12: Kapitel 3: Ledelse i klassen En sto
Page 15 and 16: 14 • • • „Hvad har jeg egen
Page 17 and 18: 16 kraft af sin uddannelse og profe
Page 19 and 20: 18 professionelle lærer skal ikke
Page 21 and 22: 20 Det drejer sig om at reflektere
Page 23 and 24: 22 og bemærkninger. Herefter kan t
Page 25 and 26: 24 I dette tilfælde er de nye øjn
Page 27 and 28: 26 Råd, og hvor det i øvrigt er m
Page 29 and 30: • • • • • • • Anvend
Page 31 and 32: 30 • „Jeg synes, det er en gave
Page 33 and 34: 32 hvordan man taler til eleverne,
Page 35 and 36: 34 og roligt forlade lokalet, hvis
Page 37 and 38: 36 Her vil det på linje med andre
Page 39 and 40: 38 • • • • • • • •
Page 41 and 42: 40 Lovkravene kan umiddelbart synes
Page 43 and 44: 42 • • • • • • Eleverne
Page 45 and 46: 44 • • • Hvad vil jeg/vi gern
Page 47 and 48: 46 arbejde. „Det er virkelig smar
Page 50 and 51: 3. Ledelse i klassen En stor udford
Page 52 and 53: ningsministeriet i 1997, r esultere
Page 54 and 55:
Som ny lærer kender man naturligvi
Page 56 and 57:
I U ndervisningsministeriets b eken
Page 58 and 59:
gang. Ligeledes kan det være en go
Page 60 and 61:
om at finde på måder til at fange
Page 62 and 63:
ved at være opmærksom på sin ege
Page 64 and 65:
4. Teamsamarbejde Hvorfor skal lær
Page 66 and 67:
egne muligheder og baggrund for at
Page 68 and 69:
Den enkelte lærer står langt stæ
Page 70 and 71:
samt diskussion af nye handlemuligh
Page 72 and 73:
• • • • • udarbejdelse af
Page 74 and 75:
På de fleste skoler er årets gang
Page 76 and 77:
ligesom mange erfarne lærere ser d
Page 78 and 79:
Møde 3, august: • • drøftelse
Page 80:
I længere form: Harrit, Ole (red.)
Page 83 and 84:
82 dan eleverne skal lære i s kole
Page 85 and 86:
84 legang. Jo bedre forældrene er
Page 87 and 88:
86 Det første forældremøde Det e
Page 89 and 90:
88 fra forskellig side været røst
Page 91 and 92:
90 Dette er blot eksempler for at i
Page 93 and 94:
92 eleverne besøger biblioteket, h
Page 95 and 96:
94 elt åbnes med spørgsmål som
Page 97 and 98:
• • • • • • • • Gø
Page 99 and 100:
GYLDENDALS LÆRERBIBLIOTEK Redaktio
Page 101 and 102:
Ny lærer i skolen. Guide til de f
Page 103 and 104:
63 4. Teamsamarbejde 64 Er lærerte
Page 105 and 106:
8 som en mangel, da man ikke direkt
Page 107 and 108:
10 optager nye lærere, og kapitler
Page 110 and 111:
1. Et er teori - noget andet praksi
Page 112 and 113:
praksis på den ene side og dilemma
Page 114 and 115:
indretning og udvikling, som giver
Page 116 and 117:
Praktisk viden kan ikke stå alene
Page 118 and 119:
En refleksionsmodel I det følgende
Page 120 and 121:
Men det professionelt fremadrettede
Page 122 and 123:
Når idealer opsluges af betingelse
Page 124 and 125:
• • • være opmærksom på eg
Page 126 and 127:
2. Klassen og undervisningen At ska
Page 128 and 129:
I det følgende behandles dels, hvo
Page 130 and 131:
er tydelig og klar over for elevern
Page 132 and 133:
kan således se, hvem der lige nu m
Page 134 and 135:
• • eleverne skal kunne fremlæ
Page 136 and 137:
Hvad siger loven? Den nyligt vedtag
Page 138 and 139:
Ovenstående viser, at denne lærer
Page 140 and 141:
• • • • • Er den givne op
Page 142 and 143:
amme. Endelig ligger der en skelnen
Page 144:
Litteratur I kortere form: Kvan nr.
Page 147 and 148:
50 ler genlæser efter at have arbe
Page 149 and 150:
52 Alle lærere ved, at det ikke er
Page 151 and 152:
54 det først som (ny) lærer? Uans
Page 153 and 154:
56 lærere, som har været opmærks
Page 155 and 156:
58 er starten på en lektion vigtig
Page 157 and 158:
60 Mange lærere oplever, at det ka
Page 159 and 160:
• • • Hav en tydelig struktur
Page 161 and 162:
64 spørge til indgåede aftaler om
Page 163 and 164:
66 teamsamarbejde. Det er i det hel
Page 165 and 166:
68 per, som bliver gennemgående i
Page 167 and 168:
70 • • hvilke opgaver teamet sk
Page 169 and 170:
72 hvilket man kan læse om i kapit
Page 171 and 172:
74 Hvordan skal lærere samarbejde
Page 173 and 174:
76 at overholde teamets spilleregle
Page 175 and 176:
78 Punkt 4: dr øftelse og valg af
Page 178 and 179:
5. Skole-hjem-samarbejde At fremst
Page 180 and 181:
at have for øje, om forældrene f.
Page 182 and 183:
Forældremødet Nye lærere er natu
Page 184 and 185:
Hvad skal på dagsordenen på foræ
Page 186 and 187:
lige udsagn om, hvilke kompetencer
Page 188 and 189:
Naturligvis set over tid og endvide
Page 190 and 191:
skolegang, og den skriftlige form e
Page 192 and 193:
hjemmebane, mens forældrene er på
show all

Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?