Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
82<br />
dan eleverne skal lære i s kolen, må læreren fremstå <strong>som</strong> professionel. I<br />
lærerprofessionen skal læreren navigere imellem ofte uklare og måske<br />
modsætningsfyldte krav, hvilket også viser sig i samarbejdet med for‑<br />
ældrene. Der er mange meninger om, hvordan folkeskolen skal være.<br />
Udfordringen for læreren bliver at kunne argumentere for sine valg i<br />
forbindelse med undervisningen og i det hele taget for sine valg i forhold<br />
til, hvordan de mange læreropgaver skal løses. Heri består en væsentlig<br />
del af professionaliteten.<br />
I al sin korthed handler det <strong>som</strong> lærer om at fremstå <strong>som</strong> en fagperson,<br />
der har gennemtænkt, hvad man vil, og om at kunne argumentere for<br />
netop de valg man tager. Naturligvis skal læreren i dialog med forældrene<br />
om forhold, der vedrører elevernes skolegang. Læreren skal kommunikere<br />
sit budskab til forældrene samtidig med, at hun skal lytte til forældrene.<br />
Skole‑hjem‑samarbejde er endnu en af de store udfordringer i l ærerar‑<br />
bejdet, og mange (nye) lærere er meget nervøse for, hvordan det skal gå.<br />
I kapitlet er der forhåbentlig gode råd at hente.<br />
Forældre brokker sig altid, eller gør de? Det er en udbredt opfattelse, at<br />
forældre er krævende og kritiske og i høj grad fokuserer på deres eget barn,<br />
og at de stiller store krav til skolen og lærerne. Om det virkelig forholder<br />
sig sådan, er vanskeligt at sige noget præcist om, men virkeligheden er<br />
nok mere nuanceret end <strong>som</strong> så. Måske handler det bl.a. om, hvordan<br />
man <strong>som</strong> lærer møder forældrene. Er det med negative eller positive<br />
forventninger? Er man i stand til at fremstå <strong>som</strong> en lærer, der vil noget,<br />
er engageret i e leverne og viser det? Har man <strong>som</strong> lærer argumenterne<br />
i orden? Er man <strong>som</strong> lærer i s tand til at redegøre for, inden for hvilke<br />
rammer forældrene kan tages med på råd, og for, hvad samarbejdet skal<br />
handle om, og hvordan det skal finde sted?<br />
Forældrene vil sandsynligvis helst møde en lærer, <strong>som</strong> på den ene side<br />
fremstår <strong>som</strong> sikker i sin sag og på den anden side er i stand til at lytte til<br />
dem. Pointen er, at læreren skal stå fast på og være tydelig om, hvad der<br />
er hendes arbejd<strong>som</strong>råde og kompetencer, samt være tydelig om, hvorfor<br />
der skal samarbejdes, hvad samarbejdet kan omfatte, og hvordan det skal<br />
foregå.<br />
Som lærer skal man være opmærk<strong>som</strong> på, at forældre er forskellige – li‑<br />
ge<strong>som</strong> eleverne er det. Kommunikationen med forældrene må naturligvis<br />
indrette sig efter den pågældende forældregruppe, <strong>som</strong> inden for visse<br />
rammer er nogenlunde homogen på den enkelte skole. Det er væsentligt