Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

84
legang. Jo bedre forældrene er underrettet om livet på skolen, des bedre
mulighed har de for at følge med i b arnets skolegang og dermed støtte
læreren i hendes arbejde. En god forældrekontakt er guld værd.
Yderligere kan skole‑hjem‑samarbejdet bidrage til, at forældrene får blik
for skolens opgaver i det hele taget, og at forældrene dermed forhåbent‑
lig får en bedre forståelse af folkeskolens mange og komplekse opgaver.
Pointen er, at viden og forståelse er vejen til at imødekomme eventuelle
kritiske røster fra forældreside.
Det er en rigtig god ide at få øje for de resurser, der findes i en foræl‑
dregruppe. Mange forældre vil gerne bruges i skolen, de vil gerne deltage i
det omfang, de magter. At oprette en såkaldt forældrebank kan være en god
investering. En forældrebank viser, hvordan (nogle af) forældrene ønsker
at blive brugt i forbindelse med deres barns skolegang og er en oplistning
af, hvilke resurser de forskellige forældre kan bidrage med i f orbindelse
med arbejdet i skolen, og den kan være en stor hjælp for læreren.
Hjælpen kan på den ene side have praktisk karakter. Forældrene kan
hjælpe med at arrangere forældremøder lige fra at være med i u dform‑
ningen af dagsordenen til indretningen af det lokale, hvor mødet skal
foregå, ligesom praktisk hjælp i forbindelse med afholdelse af sociale ar‑
rangementer er kærkommen. Yderligere har forældrene måske mulighed
for at deltage i selve undervisningen og bidrage med deres særlige viden
inden for et b estemt område. Det kan f.eks. være i f orbindelse med en
forælders arbejde, fritidsinteresse og i det hele taget med en særlig viden
og interesse for et bestemt emne, der er aktuelt i klassen.
Langt de fleste steder vælger forældrene nogle forældrerepræsentan‑
ter, som naturligvis repræsenterer forældregruppen, men som også kan
være en hjælp for læreren. Disse repræsentanter kan i s amarbejde med
læreren løse forskellige opgaver lige fra at være praktisk hjælp ved diverse
arrangementer til at være med til at udforme dagsordener og planlægge
forældremøder og eventuelt også (på længere sigt) være mødeledere og
skrive referat fra møderne. Et godt råd til læreren er: Brug forældrere‑
præsentanterne i det omfang, de magter det.
Begrundelserne for samarbejde med forældrene er således til at få øje
på, men hvordan kan samarbejdet bygges op, og hvordan foregår det bedst
muligt? I det følgende præsenteres forskellige bud på, hvordan man kan
gribe samarbejdet an.