Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
60<br />
Mange lærere oplever, at det kan være svært at få eleverne til at formu‑<br />
lere sig om egne mål. En hjælp kan være, at der er arbejdet med rutiner<br />
herfor, så udgangspunktet for eleven er:<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
Hvad er jeg god til vedrørende ?<br />
Hvad vil jeg gerne blive bedre til vedrørende ?<br />
Hvordan vil jeg arbejde med det?<br />
Hvad har jeg brug for hjælp til?<br />
Hvis fokus for samtalen er problemer med elevens adfærd, kan ovenstående<br />
spørgsmål anvendes til at få eleven til at formulere sig om, hvad han/hun<br />
vil blive bedre til med hensyn til opførsel i skolen, hvordan han/hun vil<br />
arbejde med det og ikke mindst, hvad eleven behøver hjælp til. Samtalen<br />
kan ende i en form for kontrakt, <strong>som</strong> eleven indvilliger i, og <strong>som</strong> består af<br />
højst tre områder, der skal forbedres. I sådanne situationer kan det være<br />
særlig vanskeligt at få elever til at sætte mål. Samtalen kan derfor åbnes<br />
med spørgsmål i retning af:<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
Hvordan tror du, de andre i klassen har det?<br />
Hvordan har du det selv i klassen?<br />
Hvad synes du, er en god klasse?<br />
Hvordan kan du bidrage til, at det bliver en god klasse?<br />
Læreren må hjælpe eleven med, at mål og planer bliver overskuelige for<br />
eleven og realistiske at nå. Elever kan være tilbøjelige til at opstille for høje<br />
mål ud fra en forestilling om, hvad der forventes af dem. På den anden<br />
side har de fleste elever også brug for udfordringer, og læreren må bidrage<br />
til, at forventningsniveauet er passende.<br />
Enhver samtale bør opsummeres til sidst og resultatet af samtalen ned‑<br />
skrives i logbog eller lignende, så der kan vendes tilbage ved næste sam‑<br />
tale.<br />
Ikke alle elever har lige nemt ved at formulere sig om, hvad de gerne<br />
vil blive bedre til, og hvilke mål de har. Læreren kan hjælpe eleven på vej