Hele bogen som pdf-fil - Læreruddannelsen Blaagaard/KDAS

76
at overholde teamets spilleregler. At komme til tiden, at være forberedt, at
deltage aktivt i møderne burde være selvfølgeligheder, men mange bekla‑
ger sig over, at virkeligheden er anderledes. Det er en gensidig forpligtelse
at få teammøder til at blive vedkommende og effektive.
Klasselæreren har en særlig funktion i t eamsamarbejdet i k raft af sin
koordinatorrolle. Funktionen indebærer ikke, at klasselæreren skal løse
alle opgaver selv! Klasselæreren skal tage initiativ til, at de forskellige op‑
gaver kommer på dagsordenen, og at beslutninger følges op. Klasselæreren
rammesætter de nødvendige diskussioner og sørger for anledning til, at
de fælles opgaver løses, men opgaverne kan kun løses tilfredsstillende i
et team, hvor man er gensidigt forpligtede over for hinanden.
Et eksempel på en årskalender for et team
Det følgende skal forstås som eksempler på hovedpunkter for årets arbejde,
idet den mere detaljerede planlægning også må rammesættes. Eksemplet
angiver i h ovedtræk nogle af de opgaver, som teamet skal samarbejde
om at løse, og et bud på hovedpunkter fordelt over det første halvår kan
være som følger:
Møde 1, maj/juni:
•
•
•
•
drøftelse og afklaring af gensidige forventninger til samarbejdet
opstilling af mål for samarbejdet
opstilling af rammer for det kommende skoleår: Hvornår skal der ar‑
bejdes med tværgående emner og problemstillinger, hvornår ligger
skolens faste arrangementer, hvornår …
udarbejdelse af årskalender for teamet
Møde 2, maj/juni:
•
•
diskussion og afklaring af aktuelle væsentlige begreber, arbejdsmøn‑
stre …
foreløbige og overordnede aftaler for arbejdet med tværgående emner
og problemstillinger: mål, indhold, placering