searchable_1112-1987..

- 403 -
eller anden supplering af den praktiske uddannelse på lærestedet.
Disse bestemmelser overlader dog til de enkelte faglige
udvalg at afgøre, om der er behov for sådan undervisning.
Endelig er undervisningen obligatorisk organiseret som dagundervisning
efter en overgangsperiode på indtil 8 år. De gældende
principper for lærlingeuddannelsernes skoledel har altså
først fra 1964 været gennemført i deres fulde konsekvenser.
Dette er kun ca. 4 år før de første efg-forsøg.
Omlægningen af undervisningen medførte omfattende ændringer
af skolesystemet. Mange skoler blev nedlagt eller sammensluttet,
og antallet af centralskoler øgedes. Grundlaget for skolernes
lokalisering ændredes groft sagt fra det lokale befolkningsunderlag
til erhvervsunderlaget lokalt, regionalt
eller på landsplan. Skolernes oprindelige reelle forankring i
det lokale erhvervsliv kunne navnlig for de tekniske skolers
vedkommende, ikke opretholdes i samme omfang som før.
I årene efter påbegyndelsen af efg-forsøgene blev en række
lærlingeuddannelser ændret med det sigte, at tilnærme disse
uddannelser til efg-uddannelserne, navnlig hvad angår den
faglige teori- og praktikundervisning på skole. Det skete
bl.a. ved, at uddannelserne for så vidt angik udstyr, inventar
og lokaleindretning indrettedes efter efg-uddannelserne.
Der var - og er - en række bl.a. lovgivningsmæssige begrænsninger
for denne tilnærmelse. Efterhånden er der også sket en
tilnærmelse mellem de to uddannelsesformer hvad angår kravene
til oplæringen i virksomhederne i et stort antal lærefag.
I den allerseneste tid er der foretaget en egentlig harmonisering
af en række lærlinge- og efg-2.dels-uddannelser, både
hvad angår skoleundervisningen og oplæringen eller praktikken
i virksomhederne. Ingen af de 4 lærlingelove har indeholdt
bestemmelser om den tidsmæssige vægtfordeling mellem
oplæringen på lærestedet og skoleundervisningen. Lovgivningen