searchable_1112-1987..

- 835 -
3.2*. "Netværksprojektet" ( "Skødstruppro jektet" )
udgangspunktet for Netværksprojektet var lærergruppens opfattelse
af, at -eleverne fik for lidt udbytte af undervisningen. På bag-
grund af erfaringer med undervisningen på basisåret inden for lev-
nedsmiddelområdet ønskede lærerne at ændre undervisningen så
* eleverne blev i stand til at tage noget af sig selv, at turde
handle, selv om man måske kan være i tvivl om noget,
* eleverne blev involveret i undervisningen, dvs at eleverne ik-
ke kun skulle være modtagere af viden m.v., men også blive i
stand til at deltage i både tilrettelæggelsen, udførelsen og
vurderingen af undervisningen,
* undervisningen ikke var opdelt i retningsfag og fællesfag, men
omvendt fremstod for eleverne som et sammenhængende hele, og
* undervisningen blev opbygget ud fra de problemstillinger og
den produktion, der umiddelbart gør sig gældende i den virke-
ligehed, der er "uden for skolen". (Dermed menes ikke, at sko-
len skulle være en virksomhed som enhver anden, det skulle
stadigvæk være en skole, et sted, hvor der blev undervist mere
end der blev produceret.)
Disse fire punkter: aktiv deltagelse, problembehandling, sammen-
hæng og virkelighedsnær undervisning sammenfattedes til et mål om
at udvikle en undervisning som en ramme på tværs af de eksisteren-
de undervisningsfag, og med sigte på levnedsmiddelområdets typiske
erhvervs- og arbejdsforhold: Altså produktionsbaserede, problemo-
rienterede læreprocesser.
udviklingsarbejdet havde altså et pædagogisk udgangspunkt: at ele-
verne ikke fik nok ud af undervisningen. Men deri lå også en op-
fattelse af, at den måde afdelingen var organiseret på, var en
hindring for, at undervisningseffekten kunne blive optimal. Derfor
blev det organisatoriske udviklingsaspekt inddraget fra starten af
udviklingsarbejdet :