searchable_1112-1987..

- 844 -
skolens organisation, cg den almindelige funktion af lærerkollegi-
et.
Samtidig har etableringen af en ny skole i Qaqortoq/Julianehåb
illustreret betydningen af det.
Erfaringen tyder derfor på at en klar delegation af opgaven, en
afgrænsning af en gruppe lærere med deltagelse i et pædagogisk ud-
viklingsarbejde som eneste eller væsentligste opgave, og med en
mulighed for en meget fleksibel intern arbejdsfordeling er en sær-
deles afgørende forudsætning for et dybtgående udviklingsarbejde
og en tilsvarende lærerkvalificering.
Det kan også konkluderes at et pædagogisk udviklingsarbejde ud o-
ver sit umiddelbare resultat - kan fungere som et meget generelt
element i en organisationsudvikling, med primære konsekvenser for
ledelsesfunktion, kollegiale forhold og den almindelige dynamik i
skolen.
3.4 . Opsummering.
Vi mener at de to eksempler viser at det under ganske forskellige
betingelser er muligt at gennemføre pædagogiske udviklingsarbejdet
som bidrager stærkt til at løse nogle af de grundlæggende proble-
mer erhvervsskolerne som institutioner står over for.
I det ene tilfælde drejer det sig om en ombrydning inden for et
dansk produktions- og serviceområde med en for de tekniske skoler
ganske typisk udvikling i kvalifikationsstruktur. De typiske pro-
blemer er her at frigøre uddannelsen af eksisterende faglige bånd,
og at bringe fællesfagene og retningsfågene i vekselvirkning, og
at organisere lærerne så der udvikles en tilsvarende fælles pæda-
gogisk og faglig grundholdning.
I det andet tilfælde drejer det sig ganske vist om at løse et ud-
viklingsproblem på Grønlands egne præmisser uden at importere en
dansk kvalifikationsstruktur og faglig praksis, men de typiske
problemer er også her at formidle mellem og udnytte nogle meget