searchable_1112-1987..

- 730 -
I den efterfølgende projektfase vil det praktiske arbejde naturligvis
komme til at stå i centrum, hvad enten der er tale om en produktion
eller et projekt af mere undersøgende karakter - men det bør
også her så vidt muligt sikres, at der er plads for både vejledning,
diskussion og teoretisk input, når det er aktuelt og relevant,
F.eks. kan man arbejde med 1-2 timers morgenmøder, hvor alle spørgsmål
af aktuel betydning for projektet kan tages op.
Det er pædagogisk vigtigt, at alle projekter afsluttes med udarbejdelse
af et konkret produkt, der kan fremstå som et synligt resultat
og samling af arbejdet. I erhvervsuddannelserne vil der i de
fleste tilfælde indgå en praktisk produktion i projekterne, og så
vil der heraf fremkomme et produkt - og det vil i høj grad produceres
til salg på et marked, til brug i en bestemt på forhånd fastlagt
sammenhæng, eller måske til skolen eller til deltagerne selv.
Det giver forskellige typer af projekter, forskellige typer af
erfaringer, og der er grund til at prøve at variere perspektiverne
så meget som muligt. I nogle tilfælde må produktionsproduktet også
suppleres med andre typer af produkter, en skriftlig forklaring,
en brugsvejledning, en brochure, en forevisning. Véd siden af
dette bør der også arbejdes med projekter, hvor produktionselementet
træder mere i baggrunden eller helt udgår, man kan f. eks.
arbejde med afprøvning af nye arbejdsgange, forsøg og undersøgelser
vedrørende arbejdsmiljøet, markedsundersøgelser - eller som
tidligere nævnt helt forlade det erhvervsfaglige perspektiv og
give plads for projekter med omdrejningspunkt i andre livs- og
samfundsforhold af betydning for deltagerne.
Under alle omstændigheder skal kravet om et synligt produkt fastholdes
- og det kan så gå i retning af skriftlige rapporter, udstillinger,
pjecer, oplysningskampagner, forældrearrangeraenter, henvendelser
til myndigheder eller bestemte personer eller grupper.
Mulighederne er mange og har det til fælles, at de fastholder en
målrettethed i projektet og en klar forankring af læreprocesserne
til noget virkeligt og meningsfuldt. Og samtidig kan produktet
typisk være et udgangspunkt for en afrundingsfase, hvor erfaringerne
for projektet bearbejdes og sættes ind 1 en større sammenhæng.