searchable_1112-1987..

More documents

Recommendations

Info

- 670-
- 6 7.1 - Efter grundskolen påbegyndte de en lærlingeuddannelse som maskinarbejder eller teknisk assistent. Christensen er gået den klassiske vej. Efter maskinarbejder- uddannelsen fortsætter han i samme virksomhed som svend. Og da virksomheden køber sin første CNC-maskine, bliver det Chri- stensen som kommer til at stå for opstilling og programmering. Når det netop bliver ham, skyldes det, at han i sin fritid har fulgt nogle EDB-kurser, og at han har startet en teknonomuddan- nelse. Christensen er således både en veluddannet og interesse- ret medarbejder, som har udvist et selvstændigt initiativ til efteruddannelse. Derfor forekommer det naturligt at inddrage ham til de nye og avancerede funktioner ved CNC-maskinen. Andersens uddannelsesprofil ser lidt anderledes ud, idet han efter udvidet teknisk forberedelseseksamen påbegynder (og fuld- fører) en uddannelse som teknisk assistent. Herefter ansættes han i virksomhedens produktion som ikke-faglært. I denne periode søger han andet arbejde, men for at holde på ham, tilbydes han job som opstiller. Johansen har også nogle velkendte elementer med maskinarbejder- uddannelsen og nogen praktisk erfaring. Men til forskel fra de andre har han været arbejdsløs i en længere periode. I denne periode fulgte han bl.a. nogle CNC-kurser, og med den baggrund blev han, da konjunkturerne vendte, ansat som opstiller. Kendetegnende for disse tre personer er, at de har været i stand til at yde lidt ud over det gængse: de har fulgt en del kurser, delvis på eget initiativ, og det har gjort dem i stand til at varetage det mere komplicerede arbejde. For Andersen gælder det yderligere, at han på trods af den ikke typiske baggrund som teknisk assistent er i stand til at varetage jobbet. Samtidig kan konstateres, at alle tre har nogle konkrete kursusplaner, som bygger videre på deres allerede erhvervede viden.
Page 1 and 2:
Betænkning om grundlæggende erhve
Page 3 and 4:
Indholdsfortegnelse BILAG: Side Bil
Page 5 and 6:
- 395 - Beskrivelse af det nuværen
Page 7 and 8:
- 397 - Underbilag 18: Oversigt ove
Page 9 and 10:
- 399 - 3.a.Grundlæggende tekniker
Page 11 and 12:
- 401 - en faglig skole omfattede s
Page 13 and 14:
- 403 - eller anden supplering af d
Page 15 and 16:
- 405 - visning samt ved supplerend
Page 17 and 18:
- 407 - * Med hensyn til lærlingeu
Page 19 and 20:
- 409 - leIt med de alment gymnasia
Page 21 and 22:
- 411 - større fag er lærlingeudd
Page 23 and 24:
- 413 - praktikaftalerne på de for
Page 25 and 26:
- 415 - Der er kun i mindre omfang
Page 27 and 28:
- 417 - rer og andre teknikere af f
Page 29 and 30:
- 419 - mindre omfang tilstræbt en
Page 31 and 32:
III. Adgangsveje/Optagelsesregler A
Page 33 and 34:
- 423 - Efter retsbekendtgørelsens
Page 35 and 36:
- 425 - dende efter skolens skøn h
Page 37 and 38:
IV. Varighed og struktur A. Efg-bas
Page 39 and 40:
- 429 - uddannelsesnævn, der med h
Page 41 and 42:
V. Uddannelsernes indhold - 431 - A
Page 43 and 44:
- 433 - herunder også tilgodese ak
Page 45 and 46:
- 435 - uddannelse gennem uddybning
Page 47 and 48:
- 437 - - en beskrivelse af uddanne
Page 49 and 50:
3. Lærlingeuddannelserne - 439 - D
Page 51 and 52:
Fællesfagsundervisningen - 441 - F
Page 53 and 54:
- 443 - re indeholder følgende for
Page 55 and 56:
- 445 - Kursusarbejderne, der indg
Page 57 and 58:
- 447 - Tilvalgsfag kan etableres e
Page 59 and 60:
- 449 - Inden for butiksfaget genne
Page 61 and 62:
- 451 - Fag- og timefordeling på i
Page 63 and 64:
- 453 - Den merkantile undervisning
Page 65 and 66:
VI. Uddannelsernes kompetence A. Ef
Page 67 and 68:
- 457 - Edb-assistentuddannelsen ka
Page 69 and 70:
- 459 - nelser: byggetekniker, mask
Page 71 and 72:
- 461 - uden giver HHX adgang til h
Page 73 and 74:
- 463 - ter, der var udarbejdet i o
Page 75 and 76:
- 465 - Beskrivelsen af de rådgive
Page 77 and 78:
- 467 - 4. Faglige udvalg er i henh
Page 79 and 80:
- 469 - nes rådgivning i sager om
Page 81 and 82:
- 471 - 3. Erhvervsuddannelsesudval
Page 83 and 84:
- 473 - Faglige udvalg fastsætter
Page 85 and 86:
- 475 - Herudover deltager 1 tilfor
Page 87 and 88:
6. Øvrige udvalg/nævn - 477 - a.
Page 89 and 90:
- 479 - På de tekniske skoler er d
Page 91 and 92:
- 481 - Udvalget er rådgivende for
Page 93 and 94:
4 . Levnedsmiddelområdet : - 483 -
Page 95 and 96:
Efg-2. DELS-UDDANNELSERNE UDDANNELS
Page 97 and 98:
Efg-2. DELS-UDDANNELSERNE INDEN UDD
Page 99 and 100:
- - - - - - - - - - - - - - - Efg-2
Page 101 and 102:
- 491 - Efg-2. DELS-UDDANNELSER IND
Page 103 and 104:
L - - - - - 493 - Efg-2. DELS-UDDAN
Page 105 and 106:
- 495 - Efg-2. DELS-UDDANNELSER IND
Page 107 and 108:
- 497 - LÆRLINGEUDDANNELSERNE INDE
Page 109 and 110:
- 499 - LÆRLINGEUDDANNELSERNE INDE
Page 111 and 112:
- 501 - Læretidsregler for butiks/
Page 113 and 114:
- 503 - Underbilag 11
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
- 507 - LÆRLINGEUDDANNELSER INDEN
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
- 511 - OVERSIGT OVER GRUNDLÆGGEND
Page 123 and 124:
- 513 - Merkonomkursus er en modulo
Page 125 and 126:
- 515 - Underbilag 19 For at blive
Page 127 and 128:
- 517 - OVERSIGT OVER ANDRE GRUNDL
Page 129 and 130:
- 519 - Grundlæggende afsnit på 2
Page 131 and 132:
- 521 - 6-12 mdrs praktik 5 mdrs. g
Page 133 and 134:
- 523 - OVERSIGT OVER NEDLAGTE LÆR
Page 135 and 136:
Levnedsmiddelområdet dropskoger ko
Page 137 and 138:
7. Jordbrugsområdet Anlægsgartner
Page 163 and 164:
Oversigt over tekniske skoler - 553
Page 180 and 181:
- 570 - Underbilag 31 OVERSIGT OVER
Page 182 and 183:
dog med undtagelse af § 12, stk. 7
Page 184 and 185:
at offentliggøre resultatet af for
Page 186 and 187:
a) af lærlinge, der har bestået e
Page 188 and 189:
se kan overværes af 2 repræsentan
Page 190 and 191:
espektive arbejdsgiver- og arbejder
Page 192 and 193:
medfør af denne bestemmelse trufne
Page 194 and 195:
Stk. 8. Undervisningsministeren fas
Page 196 and 197:
- 586 - Lovens angivelse af myndigh
Page 198 and 199:
organisationer, der er nævnt neden
Page 200 and 201:
2, der har særlig store befordring
Page 202 and 203:
Stk. 4. Af hensyn til elevernes udd
Page 204 and 205:
§ 15. Hvis en af parterne væsentl
Page 206 and 207:
FORORD - 596 - »Fremtidens arbejds
Page 208 and 209:
Fremtidens arbejdsliv - 598 - En re
Page 210 and 211:
- 600 - I. Erhvervsuddannelserne og
Page 212 and 213:
- 602 - enkelte delarbejdsmarkeder
Page 214 and 215:
- 604 - II. Forventninger til den e
Page 216 and 217:
- 606 - sammen med. at sådanne ana
Page 218 and 219:
- 608 - Til gengæld vil behovet fo
Page 220 and 221:
- 610 - Den fulde udnyttelse af den
Page 222 and 223:
- 612 - - at afskaffelsen af dårli
Page 224 and 225:
- 614 - »Med de nye maskiner sker
Page 226 and 227:
- 616 - tale om ensformige standard
Page 228 and 229:
- 618 - kvalifikationskravene derfo
Page 230 and 231: - 620 - de strategi må omfatte så
Page 232 and 233: - 622 - den enkelte virksomhed. En
Page 234 and 235: - 624 - V. Uddannelse, vækst og li
Page 236 and 237: Litteraturliste - 626 - Aho. Seppo:
Page 238 and 239: - 628 - Norman. Colin: »Microelect
Page 240 and 241: - 6?K - INSTITUT FOR GRÆNSEREGIONS
Page 242 and 243: INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD 6 32- 1.
Page 245 and 246: - 635 - * Øvrige uddannelser er gr
Page 247 and 248: - 637 - Kilde: Arbejdspapir nr. 39,
Page 249: 2. LEDIGHED OG ERHVERVSDELTAGELSE -
Page 256: " £46 " 4. IKKE-KOMPETENCEGIVENDE
Page 260 and 261: 5. BLINDGYDER - 650 - Nogle faglige
Page 262 and 263: - 652 - 6. BEHOV FOR FAGLIGE UDDANN
Page 264 and 265: 654- Sporgsmålet er, om det ikke e
Page 266 and 267: PERSILLEGADE 6 DK 620 - 656- INSTIT
Page 268 and 269: 1. Indledning - 658 - I dette notat
Page 270 and 271: 4. Ny teknologi - 660- Begrebet ny
Page 272 and 273: - 662 - daglige betjening af maskin
Page 274 and 275: - 664- "Når maskinen er i stykker,
Page 276 and 277: 666- En af operatørerne fortæller
Page 278 and 279: _ 668 -
Page 282 and 283: 6.3. Sammenfatning - 672 - Ved anal
Page 284 and 285: _ 674- 7. Reflektioner over uddanne
Page 286 and 287: - 676 - INSTITUT FOR GRÆNSEREGIONS
Page 288 and 289: INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD - 678 -
Page 290 and 291: - 680 - de ufaglcsrtes andel falder
Page 292 and 293: - 682 - still ingserhvervene; men d
Page 294 and 295: 3. METODE OG DATA - 684 - Fremskriv
Page 296 and 297: - 686 - udbudet af personer uden ko
Page 298 and 299: - 688 - 5. DEN ØKONOMISKE VSKST -
Page 300 and 301: - 690 - arbejdsgivere vil ændre re
Page 302 and 303: Konjunkturerne - 692 - I 198 7 og 1
Page 304 and 305: - 69£ - Tabel 5. ERHVERVSUDVIKLING
Page 306 and 307: - Ô9é_ - Omvendt falder de varepr
Page 308 and 309: - 698 - 1. Skon, baseret på udvikl
Page 310 and 311: - 700 - Tabel 8A. UDDANNELSE OG LED
Page 312 and 313: - 702 - For gruppen som helhed er a
Page 314 and 315: - 704 - karakteristika. Ej heller e
Page 316 and 317: - 706 uanset hvilket forlob der væ
Page 318 and 319: 708 - rer helt klart til relativt s
Page 320 and 321: - 710 - niske uddannelser på læng
Page 322 and 323: 11. FORSOG PA KONKLUSIONER - 712 -
Page 324 and 325: Knud Illeris Pædagogikken i - 714
Page 326 and 327: Indledning - 716 - Det følgende er
Page 328 and 329: - 718 - lige typer af kvalifikation
Page 330 and 331:
- 720 - som uddannelsen uundgåelig
Page 332 and 333:
- 722 - POP det første er det påf
Page 334 and 335:
- 724 - Og selv om disse udviklings
Page 336 and 337:
- 726 - ter erfaringsmæssigt vise
Page 338 and 339:
- 728 - af indholdet i fagene har i
Page 340 and 341:
- 730 - I den efterfølgende projek
Page 342 and 343:
- 732 - kvalificering på videns- o
Page 344 and 345:
Evaluering - 734 - Der er Ingen tra
Page 346 and 347:
- 736 - Styringen af et uddannelses
Page 348 and 349:
- 738 - Illeris, Knud: "Ny ungdom -
Page 350 and 351:
live i stand til al deltage i bade
Page 352 and 353:
mellem en ernæringsriglig kost og
Page 354 and 355:
Morten Lassen - 744 - Leverandørfo
Page 356 and 357:
1. Indledning - 746 - Uanset hvad d
Page 358 and 359:
- 748 - 2. Principper bag styringen
Page 360 and 361:
- 750 - Ordningens iværksættelse
Page 362 and 363:
- 752 - gruppe af virksomhederne -
Page 364 and 365:
- 754 - har almen eksistens, der g
Page 366 and 367:
- 756 - Tabel 2: Tømrerbranchens a
Page 368 and 369:
- 758 - Når interesse positionen h
Page 370 and 371:
- 760 - 4. Leverandorinteressers ko
Page 372 and 373:
- 762 - uddannelsesreglernes overho
Page 374 and 375:
- 764 - skrænkning i fagarbejderne
Page 376 and 377:
- 766 - heder endsige alle størrel
Page 378 and 379:
- 768 - skolen og virksomheden som
Page 380 and 381:
Indholdsfortegnelse : - 770 - Indle
Page 382 and 383:
- 772 - fattende personlige konsekv
Page 384 and 385:
- 774 - Mere generelt kan man tale
Page 386 and 387:
- 776 - af kompetence i forhold til
Page 388 and 389:
- 778 - pasning til oplæringsbetin
Page 390 and 391:
- 780 - Hos de unge uden noget frem
Page 392 and 393:
- 782 - den hårde disciplinering,
Page 394 and 395:
- 784 - Fagidentitetens udvikling g
Page 396 and 397:
- 786 - kussion. - Selvom fagspecif
Page 398 and 399:
- 788 - Lærlinge med "høj fagiden
Page 400 and 401:
- 790 - Tværtimod vil de normer om
Page 402 and 403:
- 792 - Det -T karakteristisk, at d
Page 404 and 405:
- 794 - John Houman Sørensen Praks
Page 406 and 407:
1. Indledning - 796 - Det folgende
Page 408 and 409:
- 798 - Finessen ved de egentlige l
Page 410 and 411:
- 800 - Den fernte type indebærer
Page 412 and 413:
- 802 - Denne modstilling af (arbej
Page 414 and 415:
- 804 - Isolerede reformer på -Tek
Page 416 and 417:
- 806 - Med denne opfattelse er det
Page 418 and 419:
- 808 - heden for at udnytte de ny
Page 420 and 421:
- 810 - ret meget ud af folkeskolen
Page 422 and 423:
- 812 - lære koordination med andr
Page 424 and 425:
- 814 - arbejdet, teknisk og social
Page 426 and 427:
- 816 - Formålet med mere end en "
Page 428 and 429:
- 818 - vikles den tekniske termino
Page 430 and 431:
- 820 - Henning Salling Olesen og J
Page 432 and 433:
1. Baggrunden - 822 - 1.1 Tekniske
Page 434 and 435:
- 824 - Pædagogisk, fordi de endnu
Page 436 and 437:
- 826 - Der er naturligvis også mo
Page 438 and 439:
-. 828 - liseret og lærerne tilsva
Page 440 and 441:
830 - sum af ressourcer og kunnen,
Page 442 and 443:
- 832 - Derfor er det nodvendigt at
Page 444 and 445:
- 834 - ideer og ønsker ikke blive
Page 446 and 447:
- 836 - Den samlede lærergruppe bl
Page 448 and 449:
- 838 - * at udvikle de administrat
Page 450 and 451:
- 840 - vekselvirkning mellem de ov
Page 452 and 453:
- 842 - i færdigheds- og grundfag
Page 454 and 455:
- 844 - skolens organisation, cg de
Page 456 and 457:
- 846 - form kan være en udmærket
Page 458 and 459:
- 848 - 4.4. Rammestyring af ressou
Page 460 and 461:
- 850 - viklingscenter/konsulentfun
show all

searchable_1112-1987..

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?