searchable_1112-1987..

More documents

Recommendations

Info

- 635 - * Øvrige uddannelser er grafiske, service-, levnedsmiddeluddannelser samt gruppen øvrige uddannelser. ** Ca. 2 og 0,5 pct. af kvinderne har en uddannelse inden for hhv. jern og metal og bygge og anlæg. Under en halv pct. af mændene er uddannet inden for sundhed.
Page 1 and 2:
Betænkning om grundlæggende erhve
Page 3 and 4:
Indholdsfortegnelse BILAG: Side Bil
Page 5 and 6:
- 395 - Beskrivelse af det nuværen
Page 7 and 8:
- 397 - Underbilag 18: Oversigt ove
Page 9 and 10:
- 399 - 3.a.Grundlæggende tekniker
Page 11 and 12:
- 401 - en faglig skole omfattede s
Page 13 and 14:
- 403 - eller anden supplering af d
Page 15 and 16:
- 405 - visning samt ved supplerend
Page 17 and 18:
- 407 - * Med hensyn til lærlingeu
Page 19 and 20:
- 409 - leIt med de alment gymnasia
Page 21 and 22:
- 411 - større fag er lærlingeudd
Page 23 and 24:
- 413 - praktikaftalerne på de for
Page 25 and 26:
- 415 - Der er kun i mindre omfang
Page 27 and 28:
- 417 - rer og andre teknikere af f
Page 29 and 30:
- 419 - mindre omfang tilstræbt en
Page 31 and 32:
III. Adgangsveje/Optagelsesregler A
Page 33 and 34:
- 423 - Efter retsbekendtgørelsens
Page 35 and 36:
- 425 - dende efter skolens skøn h
Page 37 and 38:
IV. Varighed og struktur A. Efg-bas
Page 39 and 40:
- 429 - uddannelsesnævn, der med h
Page 41 and 42:
V. Uddannelsernes indhold - 431 - A
Page 43 and 44:
- 433 - herunder også tilgodese ak
Page 45 and 46:
- 435 - uddannelse gennem uddybning
Page 47 and 48:
- 437 - - en beskrivelse af uddanne
Page 49 and 50:
3. Lærlingeuddannelserne - 439 - D
Page 51 and 52:
Fællesfagsundervisningen - 441 - F
Page 53 and 54:
- 443 - re indeholder følgende for
Page 55 and 56:
- 445 - Kursusarbejderne, der indg
Page 57 and 58:
- 447 - Tilvalgsfag kan etableres e
Page 59 and 60:
- 449 - Inden for butiksfaget genne
Page 61 and 62:
- 451 - Fag- og timefordeling på i
Page 63 and 64:
- 453 - Den merkantile undervisning
Page 65 and 66:
VI. Uddannelsernes kompetence A. Ef
Page 67 and 68:
- 457 - Edb-assistentuddannelsen ka
Page 69 and 70:
- 459 - nelser: byggetekniker, mask
Page 71 and 72:
- 461 - uden giver HHX adgang til h
Page 73 and 74:
- 463 - ter, der var udarbejdet i o
Page 75 and 76:
- 465 - Beskrivelsen af de rådgive
Page 77 and 78:
- 467 - 4. Faglige udvalg er i henh
Page 79 and 80:
- 469 - nes rådgivning i sager om
Page 81 and 82:
- 471 - 3. Erhvervsuddannelsesudval
Page 83 and 84:
- 473 - Faglige udvalg fastsætter
Page 85 and 86:
- 475 - Herudover deltager 1 tilfor
Page 87 and 88:
6. Øvrige udvalg/nævn - 477 - a.
Page 89 and 90:
- 479 - På de tekniske skoler er d
Page 91 and 92:
- 481 - Udvalget er rådgivende for
Page 93 and 94:
4 . Levnedsmiddelområdet : - 483 -
Page 95 and 96:
Efg-2. DELS-UDDANNELSERNE UDDANNELS
Page 97 and 98:
Efg-2. DELS-UDDANNELSERNE INDEN UDD
Page 99 and 100:
- - - - - - - - - - - - - - - Efg-2
Page 101 and 102:
- 491 - Efg-2. DELS-UDDANNELSER IND
Page 103 and 104:
L - - - - - 493 - Efg-2. DELS-UDDAN
Page 105 and 106:
- 495 - Efg-2. DELS-UDDANNELSER IND
Page 107 and 108:
- 497 - LÆRLINGEUDDANNELSERNE INDE
Page 109 and 110:
- 499 - LÆRLINGEUDDANNELSERNE INDE
Page 111 and 112:
- 501 - Læretidsregler for butiks/
Page 113 and 114:
- 503 - Underbilag 11
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
- 507 - LÆRLINGEUDDANNELSER INDEN
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
- 511 - OVERSIGT OVER GRUNDLÆGGEND
Page 123 and 124:
- 513 - Merkonomkursus er en modulo
Page 125 and 126:
- 515 - Underbilag 19 For at blive
Page 127 and 128:
- 517 - OVERSIGT OVER ANDRE GRUNDL
Page 129 and 130:
- 519 - Grundlæggende afsnit på 2
Page 131 and 132:
- 521 - 6-12 mdrs praktik 5 mdrs. g
Page 133 and 134:
- 523 - OVERSIGT OVER NEDLAGTE LÆR
Page 135 and 136:
Levnedsmiddelområdet dropskoger ko
Page 137 and 138:
7. Jordbrugsområdet Anlægsgartner
Page 163 and 164:
Oversigt over tekniske skoler - 553
Page 180 and 181:
- 570 - Underbilag 31 OVERSIGT OVER
Page 182 and 183:
dog med undtagelse af § 12, stk. 7
Page 184 and 185:
at offentliggøre resultatet af for
Page 186 and 187:
a) af lærlinge, der har bestået e
Page 188 and 189:
se kan overværes af 2 repræsentan
Page 190 and 191:
espektive arbejdsgiver- og arbejder
Page 192 and 193:
medfør af denne bestemmelse trufne
Page 194 and 195: Stk. 8. Undervisningsministeren fas
Page 196 and 197: - 586 - Lovens angivelse af myndigh
Page 198 and 199: organisationer, der er nævnt neden
Page 200 and 201: 2, der har særlig store befordring
Page 202 and 203: Stk. 4. Af hensyn til elevernes udd
Page 204 and 205: § 15. Hvis en af parterne væsentl
Page 206 and 207: FORORD - 596 - »Fremtidens arbejds
Page 208 and 209: Fremtidens arbejdsliv - 598 - En re
Page 210 and 211: - 600 - I. Erhvervsuddannelserne og
Page 212 and 213: - 602 - enkelte delarbejdsmarkeder
Page 214 and 215: - 604 - II. Forventninger til den e
Page 216 and 217: - 606 - sammen med. at sådanne ana
Page 218 and 219: - 608 - Til gengæld vil behovet fo
Page 220 and 221: - 610 - Den fulde udnyttelse af den
Page 222 and 223: - 612 - - at afskaffelsen af dårli
Page 224 and 225: - 614 - »Med de nye maskiner sker
Page 226 and 227: - 616 - tale om ensformige standard
Page 228 and 229: - 618 - kvalifikationskravene derfo
Page 230 and 231: - 620 - de strategi må omfatte så
Page 232 and 233: - 622 - den enkelte virksomhed. En
Page 234 and 235: - 624 - V. Uddannelse, vækst og li
Page 236 and 237: Litteraturliste - 626 - Aho. Seppo:
Page 238 and 239: - 628 - Norman. Colin: »Microelect
Page 240 and 241: - 6?K - INSTITUT FOR GRÆNSEREGIONS
Page 242 and 243: INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD 6 32- 1.
Page 246 and 247: - 636 - Figur 6. Erhvervs- og uddan
Page 248 and 249: - 638 I serviceerhvervene er det de
Page 253: 3. KOMPETENCEGIVENDE UDDANNELSER 64
Page 258: - 648 - de ringest stillede. Denne
Page 261 and 262: 651 - fikt mod et bestemt område,
Page 263 and 264: - 653 - Alene i kraft af sin størr
Page 265 and 266: - 655- Fælles for de fleste erhver
Page 267 and 268: INDHOLDSFORTEGNELSE 657 * 1 . Indle
Page 269 and 270: - 659 - Fleksibilitetsanalysen kan
Page 271 and 272: 6. Vejen til jobbet - 661 - Intervi
Page 273 and 274: - 663 - Andersen, Christensen og Jo
Page 275 and 276: - 665 -
Page 277 and 278: - 667- betjente en drejebænk. Here
Page 279 and 280: - 669 - Det spændende spørgsmål
Page 281 and 282: - 6 7.1 - Efter grundskolen påbegy
Page 283 and 284: - 673 - I "progranunørgruppen" fin
Page 285 and 286: 675 Tilegnelsen af henholdsvis gene
Page 287 and 288: FORORD - 677 - Dette papir er bleve
Page 289 and 290: 1. SAMMENFATNING - 679 - Formålet
Page 291 and 292: - 681-- vareproducerende erhvervs a
Page 293 and 294: 2. FORMAL - 68J - Formålet med det
Page 295 and 296:
- 685 - 4. ARBEJDSSTYRKEN - foruds
Page 297 and 298:
- 687 - Antallet af arbejdstagere m
Page 299 and 300:
- 689 - Tabel 3. GRUNDFORLØBET Off
Page 301 and 302:
6. ERHVERVSUDVIKLINGEN Det historis
Page 303 and 304:
Tabel 4. ERHVERVSUDVIKLINGEN 1986-2
Page 305 and 306:
- 695 -
Page 307 and 308:
7. BESKÆFTIGELSEN FOR HOVEDGRUPPER
Page 309 and 310:
- 699 - Tabel 7A. UDDANNELSE OG LED
Page 311 and 312:
- 701 - nem; men på længere sigt
Page 313 and 314:
- 703 - har den hoj este ledighed b
Page 315 and 316:
8. ENKELTE UDDANNELSESGRUPPER - 7G
Page 317 and 318:
9. SAMMENLIGNING AF TO FORLOB - 707
Page 319 and 320:
10. USIKKERHED •- 709 - Som nævn
Page 321 and 322:
- 711 - Hér har vi blot medtaget e
Page 323 and 324:
- 713 - uanset forløbet tyder bere
Page 325 and 326:
- 715 - Indhold: Side: Indledning 7
Page 327 and 328:
- 717 - Og det er vel i dag ligeså
Page 329 and 330:
- 719 - til noget, man kender umåd
Page 331 and 332:
- 721 - nødvendigvis en kolossal s
Page 333 and 334:
- 723 - Ændringsmuligheder, forsø
Page 335 and 336:
- 725 - ling om elev- og undervisni
Page 337 and 338:
- 727 - Derfor er en sådan tænkni
Page 339 and 340:
- 729 - klare nye arbejdssituatione
Page 341 and 342:
- 731 - En sådan afrundende bearbe
Page 343 and 344:
- 733 - der går deres individuelle
Page 345 and 346:
- 735 - så undervisningen umærkel
Page 347 and 348:
- 737 - Agervold, Mogens: "Arbejdsk
Page 349 and 350:
KAPITEL IK Skødstrupprojektet Af p
Page 351 and 352:
D. U. P. • industriel produk tion
Page 353 and 354:
Senere på skoleåret fik vi i øvr
Page 355 and 356:
Indholdsfortegnelse - 745 - 1. Indl
Page 357 and 358:
- 747 - - For det andet sandsynligg
Page 359 and 360:
- 749 - Hvad der før skolemæssigg
Page 361 and 362:
- 751 - Standarden kan ikke fastlæ
Page 363 and 364:
3. Leverandørforholdet - 753 - I b
Page 365 and 366:
- 755 - Tabel 1 påviser for bygge-
Page 367 and 368:
- 757 - I og med at lærlingeuddann
Page 369 and 370:
- 759 - ikke mindst i en tid hvor h
Page 371 and 372:
- 761 - Det tredje punkt handler om
Page 373 and 374:
- 763 - 5. Konsekvenser af leverand
Page 375 and 376:
- 765 - 6. Diskussion af mulige lø
Page 377 and 378:
- 767 - Det vil motivere mange afta
Page 379 and 380:
- 769 - Preben Horsholt Rasmussen F
Page 381 and 382:
Indledning. - 771 - Generelt synes
Page 383 and 384:
- 773 - Denne socialiseringsproces
Page 385 and 386:
- 775 - I modsætning til kravene v
Page 387 and 388:
- 777 — værktøj og de materiale
Page 389 and 390:
-779 - Sker der omvendt en gradvis
Page 391 and 392:
- 781 - arbejde der udføres, jo ri
Page 393 and 394:
- 783 - får lov til at eksperiment
Page 395 and 396:
Tømrerfaget. - 785 - Lærlinge m/v
Page 397 and 398:
- 787 - en ikke diskuteres/kritiser
Page 399 and 400:
- 789 - Forskelle mellem lærlinge
Page 401 and 402:
- 791 - Erhvervsuddannelsernes roll
Page 403 and 404:
- 793 - Set fra arbejderklassens sy
Page 405 and 406:
- 795 - Indhold Side 1. Indledning
Page 407 and 408:
- 797 - Disse betingelser kan grupp
Page 409 and 410:
- 799 - 4. Oplaeringsformer i virks
Page 411 and 412:
- 801 - nelse? Hvordan oplever de f
Page 413 and 414:
- 803 - sigt og i forhold til arbej
Page 415 and 416:
- 805 - 3) lærlinge med fagidentit
Page 417 and 418:
- 807 - Det er denne tabel, der er
Page 419 and 420:
- 809 - 8. Teoretiske bemærkninger
Page 421 and 422:
- 811 - ges under forskellige tekni
Page 423 and 424:
- 813 - Det er større end det nuv
Page 425 and 426:
- 815 - Men undervisningspraktik: k
Page 427 and 428:
- 817 - 11. Ny praktikformer foruds
Page 429 and 430:
Bilag 1 - 819 - Lærepladskapacitet
Page 431 and 432:
INDHOLD - 821 - 1. Baggrunden 1.1.
Page 433 and 434:
- 823 - De tekniske skoler befinder
Page 435 and 436:
- 825 - ken og undervisningsopfatte
Page 437 and 438:
- 827 - rerne i et samarbejde på t
Page 439 and 440:
- 829 - Det har mange positive side
Page 441 and 442:
- 831 - Man kan til gengæld også
Page 443 and 444:
- 833 - undervisningen, og ofte vil
Page 445 and 446:
- 835 - 3.2*. "Netværksprojektet"
Page 447 and 448:
- 837 - detaljeret grad, og så det
Page 449 and 450:
- 839 - ningen fik også et udvikli
Page 451 and 452:
- 841 - og ansvarlighed . Man har h
Page 453 and 454:
- 843 - at mange forbliver gæstear
Page 455 and 456:
- 845 - forskellige lærergruppers
Page 457 and 458:
- 847 - Rammestyring kan også godt
Page 459 and 460:
- 849 - læreranvendelser (selvstyr
Page 461:
- 851 - Handelsskole og har desuden
show all

searchable_1112-1987..

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?