searchable_1112-1987..

- 720 -
som uddannelsen uundgåeligt kommer til at tematisere - og som kan
ændre motivationen drastisk, hvis de ikke kan indfries.
Men det er også vigtigt at være opmærksom på, at selv om de uddannelses-
og erhvervsmæssige forhold forståeligt nok træder 1 forgrunden,
så udgør de trods alt ikke hele horisonten. Por de unge i dag
er der i høj grad andre problemfelter, der trænger sig på - og
selv om der nok kan spores en øget tendens til holdninger 1 retning
af, at skolen kun skal beskæftige sig med det erhvervsmæssige i
snæver forstand, så vil det for det første i praksis være umuligt
at trække en klar grænse - jvf. formålsovervejelserne - og det
viser sig også, at hvis det først er lykkedes at skabe et betryggende
og solidarisk undervisningsmiljø, vil de allerfleste af
deltagerne gerne bruge det til en fælles bearbejdelse af en række
ikke direkte erhvervsorienterede, men alligevel påtrængende problemområder.
Der tænkes her på hele det brede spektrum af .problemstillinger,
som unge i dag må se sig konfronteret med, spændende fra løsrivelsen
fra forældrene over boligforhold, kammeratskabs- og parforhold
til ungdomskulturer, forbrug og fritid, politiske og globale problemer,
u-landsforhold, ressourceknaphed, forurening, kernekraftrisiko
og atomkrigstrussel. Selv om de unges motivation for at beskæftige
sig med alle disse forhold sjældent kommer direkte til udtryk
i undervisningen og oftest endda fortrænges, netop fordi der er
tale om en erhvervsuddannelse, så skal det ikke overses, at nogle
af disse forhold - det kan f.eks. være problemer med forældrene,
politisk arbejde eller angsten for atomkrig - i den grad kan binde
den enkelte unges energi, at det får mærkbar Indflydelse på engagementet
i uddannelsen. Og på den anden side, at der findes motivationelle
muligheder på disse områder, som kan gøre uddannelsen både
mere engagerende og helhedsbetonet, hvis de kan aktiveres.
Endelig skal det naturligvis med i billedet, at selv om der kan
udpeges en række typiske almene træk 1 erhvervsuddannelsernes
deltagerforudsætninger, kunne man med lige så stor ret have hæftet
sig ved forskellighederne. I så stor en deltagergruppe er der