searchable_1112-1987..

- 733 -
der går deres individuelle veje, som hverken kan eller bør styres
udefra, men næres af et samspil med kvalificerede lærere og vejledere,
der igen må være så frit stillede, at deres initiativ og
planlægning kan baseres på elevernes reaktioner, egne erfaringer
og diskussioner 1 lærerkollegiet. De overordnede rammers funktion
er kun at udstikke det nødvendige fælles grundlag og så i øvrigt
lette de decentrale processer mest muligt.
Med hensyn til undervisningsplanlægningen på de enkelte skoler vil
der typisk blive tale om en rullende planlægningsproces, hvor der
til stadighed kan justeres ud fra de erfaringer, der indhøstes, og
hvor de nærmere planer for de enkelte forløb først udarbejdes
efterhånden som tingene udvikler sig. Væsentligt er det, at hele
lærerkollegiet aktivt inddrages i planlægningsprocesserne, og at
der skabes arbejdsgange, hvor de forskellige kompetencer kan komme
til at arbejde sammen og supplere hinanden.
Deltagerstyringen i det daglige medfører en ny lærerrolle, der vil
være vanskelig for mange, både fordi' den er så meget anderledes
end den lærerrolle, som alle har vænnet sig til lige fra den tidlige
barndom, og fordi den indeholder reelle modsætninger, som skal
afbalanceres helt ned i detaljerne i det daglige samspil. Det
drejer sig om på en gang at være i en både formel og reel magtposition
over for eleverne og samtidig respektere dem som mennesker
med samme ret til at gøre sig gældende og i den sidste ende også
med retten til og de bedste forudsætninger for at tage stilling
til og ansvar for, hvad der gavner deres lære- og udviklingsprocesser,
som trods alt er grundlaget for uddannelsernes berettigelse.
Erfaringsmæssigt tager det for det fleste et stykke tid, og der
skal gøres en række meget personlige erfaringer, før man finder
sine ben i forhold til en sådan lærerrolle. Derfor må der også
være tolerance for, at en styringsmodel som den her skitserede må
have god tid til at etablere sig, og der fra centralt hold vil
være mere behov for hjælp til selvhjælp, bistand og erfaringsformidling
end for indgreb og reguleringer.