searchable_1112-1987..

Fremtidens arbejdsliv
- 598 -
En reform af de grundlæggende erhvervsuddannelser må - hvis den skal leve op
til de kommende års udvikling - bygge på overvejelser om samfundsudviklingens
krav til de unges kvalifikationer i bred forstand og på uddannelsernes
betydning for udviklingsforløbet. At planlægge uddannelsessystemet bør netop
ikke ses som en passiv reaktion på en stedfunden og forventelig udvikling.
Tværtimod må uddannelserne betragtes som et aktivt instrument for formningen
af fremtiden. Uddannelserne har betydning for og påvirkes af utrolig mange
forhold: erhvervs- og teknologiudviklingen, kvalifikationssammensætningen i
erhvervene, ændringer på arbejdsmarkedet, forholdet mellem fritids- og arbejdsliv,
familielivet, den politiske kultur og deltagelsen i demokratiske beslutningsprocesser.
Det er ikke muligt inden for denne redegørelses ramme at komme ind på
forventningerne til udviklingen på alle disse områder. Der er derfor lagt vægt på
behandlingen af forhold vedrørende arbejdslivet.
At give bud på, hvordan fremtidens arbejdsmarked, kvalifikationskrav, organisation
i virksomhederne, erhvervsstruktur mv. vil se ud, er naturligvis forbundet
med meget stor usikkerhed. Men på den anden side er der dog på visse
områder en betydelig overensstemmelse i forventningerne til fremtidens arbejdsliv.
Og på andre områder står det klart, at vi har med politisk valgte
prioriteringer at gøre, som unddrager sig mere eller mindre videnskabelige
overvejelser. Dette betyder, at redegørelsen er problemorienteret. Frem for
færdige fremtidsvurderinger skal forskelle i opfattelser påpeges, og konsekvenserne
af usikkerheden for grunduddannelserne fremhæves. Vi må i høj grad lære
at forstå, at tilrettelæggelsen af uddannelsesstrukturen og -planlægningen må
bygge på forudsætningen om stor foranderlighed, frem for på beslutninger om,
at det mest sandsynlige udviklingsforløb vil se sådan og sådan ud. Uddannelsernes
indhold og form skal kunne rumme flere forskellige udviklingsforløb. På
den anden side er det også klart, at vi er nødt til at give uddannelser, som gør det
muligt at bestride givne job. Vi står i en tid med hurtige forandringer således
over for dilemmaet mellem de helt brede uddannelser og den målrettede joborienterede
uddannelse. Dette problem var ikke i samme grad udpræget i
tidligere mere stabile perioder.