Ø¯. ÙÙØ§ Ø¨ÙØª Ø¹ÙÙ Ø§ÙÙØ¹ÙÙÙ Ø¯. ÙÙÙÙÙÙÙÙØ§Ø¯Ø± ÙØ§Ø¸ÙÙÙÙÙÙÙÙÙ Ø¯. Ø¬ÙØ§Ù ... - Ø¬Ø§ÙØ¹Ø© Ø§ÙØ¨ØØ±ÙÙ

More documents

Recommendations

Info

2 0 1 1 178 باختاف ثقافة الفرد التي نصاأ فيها،‏ وذلك لأن الثقافة تلعب دورا مهماً‏ يف كيفية اإحساسنا واستجابتنا له.‏ لقد اأوضح كل من والسنت وجوتليب )1997( باأن املعلومات اجلينية ل حتدد ما نفكر فيه اأو نتذكره،‏ فاجلينات ل تصنع نهايات الرتاكيب العصبية،‏ و لكنها عبارة عن نظام مشفر للربوتينات التي تتاأثر بنظام الأيض املعقد واملذهل.‏ وجتد هذه الفكرة وضوحها يف طبيعة التباين املاحظ عادة بني طفلني متتايلّ‏ الولدة يف اأسرة واحدة،‏ فالطفل الأول غالباً‏ ما يكون واثقا بذاته ولكنه متحفظ،‏ يف حني يكون الثاين اأكرث مرونة وتكيفا،‏ وتلك الختافات يف الشخصية ل ميكن ردها اأو تفسريها على اأساس جيني،‏ يف حني ميكن تفسريها فقط على اأصاس تعامل الآباء واختاف تعاملهم وتربيتهم لكل منهما.‏ فالوظائف السيكولوجية املنظمة اجتماعياً،‏ متكّ‏ ن الأفراد من فهم البيئة بشكل اأكرث واقعية،‏ مقارنة مبا ميكن للعمليات البيولوجية الصرفة اأن تفعله يف هذا املستوى.‏ وهكذا فاإن العمليات املوجهة بيولوجياً‏ يف الأطفال واحليوانات حتدد الستجابات الأوتوماتيكية املحددة،‏ فهي متنع الفهم احلقيقي و الندماج مع البيئة.‏ وكما بني فيكوتسكي فاإن الذاكرة والإدراك واملشاعر والدوافع،‏ التي تتشكل اجتماعياً،‏ تقوم على الإحساس العضوي و متكن من التصال مع العامل اخلارجي،‏ وهنا يجب اأن ناأخذ بعني العتبار اأن معظم الناس يعتقدون باأن التفاعل البيولوجي يوفر اأهم املعلومات املتاحة،‏ واأن التاأثري الجتماعي يشوه املعلومات.‏ وميكن توضيح اأهمية اخلربة يف اإدراك الأحجام احلقيقية للأشياء التي ندركها،‏ فاإدراك حجم الأشياء القائمة يعتمد على اخلربات الإدراكية السابقة بدرجة اأكرب من جمسات العوامل البيولوجية املستقاة من اخلربة املباشرة احلسية،‏ فحجم الصورة الفسيولوجية يتغري بتغري املسافة بني املادة و املشاهد،‏ ولذلك فاإن املشاهد يعتمد على خربته الإدراكية السابقة يف حتديد حجم الأشياء ومسافتها،‏ علما باأن ثبات احلجم احلقيقي للمادة ل يتاأثر باملسافة بينها و بني املشاهد.‏ وتاأسيسا على هذا الستدلل املتقدم،‏ فاإن العوامل العقلية والنفسية كالإدراك والتفهم و العقانية والذاكرة و العواطف والحتياجات الشخصية ترتكز على واقع ثقايف يرتبط باملفاهيم اللغوية والرموز الثقافية واخلربات املكتسبة كاأنظمة عمل اأو تشغيل،‏ وهذا يعني اأن هذه القوى ل متارس فعلها بوصفها جمرد قدرات فطرية بيولوجية بل هي قدرات ثقافية يف طبيعتها وماهيتها.‏ و قد اأكد دونالد اأيضاً‏ باأن الثقافة باأنظمتها الرمزية متارس وظائف ‏سيكولوجية ترثي الفرد ومتكنه من الستفادة من جهود الآخرين.‏ فقدرة الأفراد يف نظام ثقايف حمدد تتوسع لتشمل قدرة املجموعة،‏ و هذا ياحظ دائماً‏ يف اآليات اشتغال الذاكرة،‏ فالفرد الذي يشارك يف النظام الرمزي اخلارجي ل يكون حمدوداً‏ بذاكرته فقط يف تذكر الأشياء،‏ فلديه مدخل لتسجيات دائمة متت كتابتها من خال التدوين اجلماعي للرموز والعامات )10( . وكصدى لوجهة نظر فيكوتسكي باأن الرموز الثقافية توؤدي اإىل تشكيل وظائف ‏سيكولوجية جديدة؛ يقول دونالد باأن النظام الرمزي اخلارجي يفرض اأساليب روؤى جديدة،‏ واأساليب تخزين متجددة،‏ واأساليب تذكر متنوعة،‏ وخيارات متقدمة للتحكم بالسلوك واإيجاد اأنظمة تكيف عقلية واإدراكية جديدة،‏ لأن النظام الرمزي يكون مهارات مركبة جديدة مثل،‏ التحليل والربجمة واملحاكمة وهي عمليات عقلية ل مكان لها يف الذاكرة،‏ وغالباً‏ ما تكون خارجية املنصاأ واملصدر.‏ واإذا كانت الوظائف السيكولوجية مكونة من نسيج رمزي ثقايف اجتماعي بالدرجة الأوىل،‏ فاإن هذه الوظائف تتكون وتتشكل من خال تفاعل الفرد مع الوسط الثقايف بدرجة اأكرب من اعتمادها على القدرات البيولوجية املحددة للوظائف السيكولوجية؛ وهذا بدوره يعيد الختافات الفردية السيكولوجية ويفسرها بالختافات يف التعرض للخربات الجتماعية املتنوعة التي متد الفرد بالرموز الثقافية والجتماعية املشكلة للظواهر السيكولوجية.‏
179 2 0 1 1 ويقدم فيكوتسكي مثال تاريخيا واضحا حول تاأثري العوامل الثقافية يف تشكيل البناء السيكولوجي للإنسان يتصل بالتفكري الرياضي عند الإنصان،‏ فالتفكري الرياضي ل يستند بوضوح اإىل خاصة فطرية اأولية،‏ لقد عاش الإنسان لآلف السنني دون علم الرياضيات،‏ ومل تظهر الرياضيات فجاأة بسبب حمفزات فطرية وبالعكس:‏ املتطلبات التاريخية وخاصة التجارية اأدت اإىل اخرتاع الرياضيات يف اأماكن واأوقات معينة.‏ عندما دعت احلاجة اخرتع الإنسان الرموز الرياضية و اأنظمة اإدارتها.‏ و لذلك ل يوجد مغزى للتسليم بوجود قدرات فطرية لعلم الرياضيات.‏ ومن ثم فاإن العتقاد باأن علم احلساب يعتمد فقط على العمليات الطبيعية هو تقدير مبتذل وغري علمي،‏ لأن العقل العادي ل ميكنه اإجراء العمليات احلسابية املعقدة واملبتكرة،‏ ومن ثم اإذا كانت العمليات الفطرية ل حتدد التفكري احلسابي فاإن الختافات الفردية يف تلك القدرة يجب اأن تعود اإىل الختافات يف اخلربات الجتماعية الضرورية لتكوينها.‏ وميكن اإيضاح هذا التصور بالإشارة اإىل الخرتاع الإنصاين املتجسد بربامج احلاسب الآيل،‏ حيث ل ميكن لنا اأبدا اأن نقول باأن العمليات املعقدة للربجمة هي جمرد قدرة فطرية.‏ فا يوجد ‏شخص ميكنه اأن يرجع برجمة احلاصب الآيل للقدرة الفطرية غري املكتسبة،‏ وذلك لأن عمر احلاسب الآيل ل يعدو عدة عقود من الزمن فحسب.‏ وواصح للعيان اأن برجمة احلاسب الآيل تعني الستخدام الهائل واملنظم للرموز والصيغ واللغات الرمزية والشيفرات املعقدة التي مل تكن يوما تبلورا لصيغة فطرية اأو بيولوجية؛ فالعقل الفطري والعضوية البيولوجية ‏ضروريان لستيعاب املعلومات والرموز والفعاليات الذهنية لعمليات الربجمة احلاسوبية املعقدة،‏ ولكنهما ل يحددان نوعية املهارات الذهنية والعقلية اأو مستوى التطور الذهني املعقد كما يبني فيكوتسكي وذلك ينسحب بالضرورة على خمتلف الظواهر السيكولوجية.‏ وهذا التصور للعقل املكتسب يجد مداه عند دونالد،‏ اإذ يرى باأن عقل الإنسان يتشكل ويتبلور بقدرته الكلية على التعلم واكتساب الرموز،‏ ومن ثم اإعادة بنائها وصوغها يف تكوينات اإبداعية جديدة،‏ يف اجتاه يدعم تكيف البشر وسيطرتهم الهائلة على معطيات الوجود الذي يحتضنهم.‏ لقد بنيّ‏ فيكوتسكي اأن التمييز بني العمليات العقلية العليا،‏ وبني الفعاليات الذهنية الدنيا،‏ يشكل منطلقا منهجيا يف فهم و عاج الأمراض النفسية والضطرابات السيكولوجية الوظيفية،‏ لأن هذه الضطرابات ميكن اأن تعود اإىل اختال يف العمليات الذهنية العليا اأو يف العمليات الذهنية البيولوجية الدنيا مع اختافات هامة يف السبب وطرق العاج اأيضا.‏ فاخللل يف الوظائف الدنيا يفسر غالبا بتلف يف اأعضاء احلس اأو املناطق اللحائية ‏)الأجزاء اخلارجية للمخ(،‏ ومن ثم فاإن هذا اخللل الوظيفي ميكن اأن يتم جتنبه جزئياً‏ من خال توفري بدائل جديدة للحواس مثل اأحرف برايل و اأجهزة السمع املختلفة.‏ اأما اخللل يف الوظائف العليا فدائماً‏ ما يحدث بسبب احلرمان الجتماعي،‏ و ميكن عاجه من خال تعديل البيئة الجتماعية للمريض.‏ اإن اأي خلل يف الوظائف الدنيا للطفل ينتج ‏سلسلة من الصعوبات التي تعوق التطور الطبيعي لعاقاته الجتماعية وطبيعة تفاعله مع الآخرين،‏ وبالتاأكيد فاإن نتائج هذه الإعاقات التي تاأخذ طابعا نفسيا وتتجلى يف اضطرابات نفسية واضحة توؤدي بدورها اإىل اإعاقة تطور العمليات العقلية العليا واإىل ظهور نوع من الضطرابات النفسية اجلديدة الناجمة عن اإعاقة التطور الثقايف املتعلق بنمو نشاط الطفل الجتماعي.‏ ومع اأهمية هذا التصور فاإن فيكوتسكي يوؤكد باأن احتمالت تطور الطفل غري الطبيعي تتعلق بشكل اأكرب باإعاقة الوظائف النفسية العليا اأكرث من الوظائف الدنيا،‏ فالضطرابات ذات املنصاأ البيولوجي ميكن جتنبها من خال اندماج املريض يف بيئة اجتماعية مساندة تعمل على تطوير التكوينات النفسية العليا،‏ ويضاف اإىل ذلك اأن الوظائف العليا ميكن اأن تعوض الضعف يف العمليات الأولية،‏ فالتفكري والفهم ميكن اأن يعوضا الضعف يف السمع والروؤية مقاربات
Page 1:
العدد ‎2011‎م / 24 رئي
Page 5 and 6:
2 0 1 1 جملة علمية حمك
Page 7 and 8:
2 0 1 1 مبا في ذلك اجلد
Page 9:
2 0 1 1 مقاربات 169 املر
Page 13:
االأبحاث ما بعد احل
Page 16 and 17:
2 0 1 1 16 ما بعد احلداث
Page 18 and 19:
2 0 1 1 18 النفسي املار
Page 20 and 21:
2 0 1 1 20 مبصاألة اجلن
Page 22 and 23:
2 0 1 1 22 الأيديولوجيا
Page 24 and 25:
2 0 1 1 24 وفحص الوسواس
Page 26 and 27:
2 0 1 1 26 جمالية فردان
Page 28 and 29:
2 0 1 1 28 الإصامية الت
Page 30 and 31:
2 0 1 1 30 الهوامش (Endnotes
Page 32 and 33:
2 0 1 1 32 اأستاذه جورج
Page 34 and 35:
2 0 1 1 34 - Bouchard, Guy, 2003, M
Page 36 and 37:
2 0 1 1 36 - ثانيا.‏ قائ
Page 39:
التاريخ والرسد وتش
Page 42 and 43:
2 0 1 1 42 التاريخ والر
Page 44 and 45:
2 0 1 1 44 فاملستقبل جم
Page 46 and 47:
2 0 1 1 46 حالهم القدمي!
Page 48 and 49:
2 0 1 1 48 املعارف وامل
Page 50 and 51:
2 0 1 1 50 يكون فعل الإق
Page 52 and 53:
2 0 1 1 52 لصميم الثقاف
Page 54 and 55:
2 0 1 1 54 . 30 . ، 31 . 32 . 33 3
Page 57 and 58:
57 2 0 1 1 Abstract امللخص ا
Page 59 and 60:
59 2 0 1 1 واىل جعله اآل
Page 61 and 62:
61 2 0 1 1 ‏شروط النموذ
Page 63 and 64:
63 2 0 1 1 نفسه مل يكمل
Page 65 and 66:
65 2 0 1 1 امتداد حجم هذ
Page 67 and 68:
67 2 0 1 1 2 بالفقه بحصر
Page 69 and 70:
69 2 0 1 1 تبديع القياس
Page 71 and 72:
71 2 0 1 1 العلمية ما عر
Page 73 and 74:
73 2 0 1 1 اأو غري مشارك
Page 75 and 76:
75 2 0 1 1 الهوامش واال
Page 77:
77 2 0 1 1 جند يف هامش ن
Page 81 and 82:
81 2 0 1 1 Abstract This paper aims
Page 83 and 84:
83 2 0 1 1 ليندا هاتشيو
Page 85 and 86:
85 2 0 1 1 التاريخية رو
Page 87 and 88:
87 2 0 1 1 تاريخي بعيد ع
Page 89 and 90:
89 2 0 1 1 ‏»فتى يف عنف
Page 91 and 92:
91 2 0 1 1 خوفًا من اجلو
Page 93 and 94:
93 2 0 1 1 السماء وجدت ي
Page 95 and 96:
95 2 0 1 1 جانتي،‏ يسجل
Page 97 and 98:
97 2 0 1 1 مبرور الزمن.
Page 99 and 100:
99 2 0 1 1 التي تثبتها ك
Page 101 and 102:
101 2 0 1 1 يف احلالتني
Page 103 and 104:
103 2 0 1 1 ‏(زيارة املو
Page 105 and 106:
105 2 0 1 1 للكتاب،‏ 1993.
Page 107 and 108:
107 2 0 1 1 مصريته تفرض
Page 109 and 110:
109 2 0 1 1 وقائع الدهور
Page 111 and 112:
111 2 0 1 1 ‎1‎طه 212 حسن
Page 113:
113 2 0 1 1 مراجع باللغة
Page 117 and 118:
117 2 0 1 1 Abstract In these last
Page 119 and 120:
119 2 0 1 1 - II الدراسات
Page 121 and 122:
121 2 0 1 1 ‏صورة رقم 4.
Page 123 and 124:
123 2 0 1 1 ‏صورة رقم 10.
Page 125 and 126:
125 2 0 1 1 ‏ضمن مقاس 1024
Page 127 and 128: 127 2 0 1 1 النتائج من خ
Page 129: 129 2 0 1 1 املصادر وامل
Page 133 and 134: 133 2 0 1 1 Abstract The current st
Page 135 and 136: 135 2 0 1 1 اإعامية.‏ اإ
Page 137 and 138: 137 2 0 1 1 ‏“تسجن”‏ ا
Page 139 and 140: 139 2 0 1 1 ليتمكن من ال
Page 141 and 142: 141 2 0 1 1 الإعام الرسم
Page 143 and 144: 143 2 0 1 1 الإلكرتونية
Page 145 and 146: 145 2 0 1 1 يتعارض مع مو
Page 147 and 148: 147 2 0 1 1 اإنها ممارسة
Page 149 and 150: 149 2 0 1 1 على ‏شبكة ال
Page 151 and 152: 151 2 0 1 1 بانشغالت امل
Page 153 and 154: 153 2 0 1 1 ويتفاوت عدد
Page 155 and 156: 155 2 0 1 1 ‏»اإياف«‏ ل
Page 157 and 158: 157 2 0 1 1 الهوامش واال
Page 159 and 160: 159 2 0 1 1 اأبحاث Biz Stone
Page 161 and 162: 161 2 0 1 1 39- ميكن الرجو
Page 163 and 164: 163 2 0 1 1 املصادر وامل
Page 165 and 166: 165 2 0 1 1 politique, Retrieved, F
Page 167: مقاربات 2 0 1 1 املرتك
Page 171 and 172: 171 2 0 1 1 املرتكزات ال
Page 173 and 174: 173 2 0 1 1 املختلفة للت
Page 175 and 176: 175 2 0 1 1 القائمة بني
Page 177: 177 2 0 1 1 اخلارجية ل ت
Page 181 and 182: 181 2 0 1 1 العمليات امل
Page 183: االأدب التفاعلي وا
Page 186 and 187: 2 0 1 1 186 املائمة بني
Page 188: 2 0 1 1 188 الهوامش واال
Page 191 and 192: 191 2 0 1 1 مقاربات But for
Page 193 and 194: 193 2 0 1 1 مقاربات 51), Jac
Page 195 and 196: 195 2 0 1 1 مقاربات of the J
Page 197 and 198: 197 2 0 1 1 مقاربات it makes
Page 200 and 201: Fabulous Universalism: St Paul Acco
Page 203 and 204: 203 2 0 1 1 احلجاج يف ال
Page 205 and 206: 205 2 0 1 1 فُرَ‏ ‏ص ام
Page 207 and 208: 207 2 0 1 1 ‏)العربيّ‏ (
Page 209 and 210: 209 2 0 1 1 اعتماد النّح
Page 211 and 212: 211 2 0 1 1 (Endnotes) 1- Jacques M
Page 213 and 214: 213 2 0 1 1 لأنّها تتحكّ
Page 215: فيزر ‏ستون يف كتاب
Page 218 and 219: 2 0 1 1 218 ويشري فيزر ‏
Page 220 and 221: 2 0 1 1 220 وعند الطبقة
Page 222 and 223: 2 0 1 1 222 واملابس وامل
Page 224 and 225: 2 0 1 1 224 الجتماعي،‏
Page 226 and 227: جملة علمية حمكمة تع
Page 228 and 229:
2. Tables, pictures and illustrious
Page 230:
Issue No 24, 2011 A Refereed Journa
show all

Ø¯. ÙÙØ§ Ø¨ÙØª Ø¹ÙÙ Ø§ÙÙØ¹ÙÙ Ù Ø¯. ÙÙÙÙÙÙÙÙØ§Ø¯Ø± ÙØ§Ø¸ÙÙÙÙÙÙÙÙÙ Ø¯. Ø¬Ù Ø§Ù ... - Ø¬Ø§Ù Ø¹Ø© Ø§ÙØ¨Ø­Ø±ÙÙ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Ø¯. ÙÙØ§ Ø¨ÙØª Ø¹ÙÙ Ø§ÙÙØ¹ÙÙÙ Ø¯. ÙÙÙÙÙÙÙÙØ§Ø¯Ø± ÙØ§Ø¸ÙÙÙÙÙÙÙÙÙ Ø¯. Ø¬ÙØ§Ù ... - Ø¬Ø§ÙØ¹Ø© Ø§ÙØ¨ØØ±ÙÙ