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También se contempló a este tipo de participantes, porque aunque la
investigación sobre las actitudes hacia las matemáticas ya es una línea
consolidada en el ámbito mundial, es poco lo que se ha hecho con relación a las
actitudes de los docentes y menos aún de las personas que estudian para
maestros de esta disciplina (Lindgren, 1997).
1.2 Supuestos.
a) Es posible identificar las actitudes de una persona hacia las
matemáticas.
b) Las actitudes hacia las matemáticas de los alumnos de la ENEE que
estudian la especialidad de matemáticas dependen de sus
antecedentes escolares.
c) Las actitudes hacia las matemáticas de los alumnos normalistas de la
especialidad de matemáticas de la ENEE dependen de su experiencia
como docentes.
d) Las actitudes hacia las matemáticas de los alumnos de la ENEE de la
1.3 Objetivos.
especialidad de matemáticas dependen de su edad.
El presente trabajo tuvo el doble propósito de a) encontrar y clasificar las
actitudes de los alumnos de la especialidad de matemáticas de la ENEE hacia
las matemáticas, en tres dimensiones específicas de esta ciencia: naturaleza,
usos y actividades didácticas a través de tres componentes de las actitudes:
conductual, afectivo y cognoscitivo, y b) relacionar estas actitudes con la edad,
la formación académica y las experiencias profesionales de estos mismos
alumnos.
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