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Respecto a la misma variable, capacitación pedagógica, en el grupo de geometría, 10 participantes dijeron haber tomado nivelación pedagógica exclusivamente, dos no contestaron. Como se tuvo un comportamiento semejante al grupo de álgebra, se muestran los resultados en el mismo formato, en la Tabla 4. Tabla 4. - Cursos de actualización en pedagogía de los participantes del grupo de geometría. Participantes del grupo de geometría Cursos de actualización en pedagogía Participante 1 Bachillerato pedagógico Participante 2 Educación ecológica Varios de actualización (sic) Participante 3 Talleres generales de actualización Participante 4 Nivelación pedagógica Técnico en danza folclórica Participante 5 Bachillerato pedagógico Participante 6 Bachillerato pedagógico Talleres generales de actualización Participante 7 Educación básica Pedagogía Pedagogía II Educación Educación secundaria Pedagogía y tecnología Participante 8 Organización de bibliotecas Participante 9 Electricidad Computación Las frecuencias de los cursos tomados se resumen en la Tabla 5. 70
Tabla 5. - Cursos de capacitación en pedagogía tomados por los participantes. Número de cursos Álgebra Geometría Total 0 8 2 10 1 5 14 19 2 2 4 6 3 2 0 2 4 1 0 1 5 0 0 0 6 0 1 1 Total 18 21 39 Otra de las variables que se consideró fue: cursos tomados de capacitación en didáctica de las matemáticas. En el grupo de álgebra tres alumnos dijeron haber tomado cursos: Uno dijo que de geometría; otro de los participantes mencionó un curso nacional de actualización en matemáticas que es el mismo que reportó en la pregunta anterior. El último participante que mencionó haber tomado cursos de didáctica de las matemáticas se refiere a “pronales”, pero no aclara a qué se refieren. Para esta misma variable, en el grupo de geometría, sólo tres participantes dijeron haber tomado cursos de actualización en matemáticas, dos de ellos un curso de geometría, y el otro participante mencionó a la especialidad que estaba cursando. En resumen seis personas dijeron haber tomado cursos de actualización en didáctica de las matemáticas y 33 no. Los resultados de la variable trabajos que desempeña, estuvieron dispersos. Los participantes del grupo de álgebra mencionaron como otros trabajos: Prefecto, asesor técnico administrativo, secretaria y contralora y mesa técnica en la supervisión. Uno de los participantes dejó ver que además de ser profesor tenía otro trabajo, empleado en la industria. Además, de los 22 participantes que dijeron que trabajaron como docentes, sus respuestas también tuvieron dispersión; fueron 11 los que dijeron que trabajaron en matemáticas. Mientras que en el grupo de geometría hubo dos intendentes, un contralor y 71
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Por otra parte, el presente trabajo
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