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la información y en las inferencias. La tarea de aplicar la prueba t de Student dio
solidez a las conclusiones a las que se llegó por los otros instrumentos. En este
apartados se esboza el procedimiento que se utilizó y un ejemplo del análisis.
Como no corresponde a los objetivos planteados inicialmente en el trabajo y
para no interrumpir la cadencia del mismo, el análisis total se elaboró en el
apéndice C.
Para analizar las actitudes hacia las matemáticas, en tres de sus
dimensiones: naturaleza, usos y prácticas didácticas, así como en sus
componentes: afectivo, conductual y cognoscitivo, se compararon los promedios
de las calificaciones obtenidos en el instrumento considerando los siguientes
reactivos.
Naturaleza: 1, 2, 5, 16, 17, 21, 22, 23, 25 y 26
Usos: 7, 8, 10, 11, 12, 13 y 18
Didáctica: 3, 4, 6, 9, 14, 15, 19, 20 y 24
Afectivo 7, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 21 y 26
Conductual 4, 5, 10, 11, 17, 20, 23 y 25
Cognoscitivo 1, 2, 3, 6, 8, 9, 22 y 24
Para elaborar el análisis de los promedios de las calificaciones obtenidas
en cada una de las dimensiones consideradas y los componentes que se
exploraron de las actitudes hacia las matemáticas, como se mencionó, se aplicó
la prueba t de Student. Los datos que intervinieron en dicho cálculo se resumen
en la tabla 13.
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