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Se encontró que no todos los participantes vivieron en la cabecera
municipal en donde se localiza la ENEE; esto llevó a algunos de ellos a hacer un
viaje de hasta 350 km, otros no viven tan lejos de la escuela, pero tuvieron que
recorrer un gran trecho de camino vecinal. Irónicamente fueron los alumnos que
nunca faltaron. Estas actitudes se clasificaron como favorables hacia las
matemáticas en la dimensión actividades didácticas en los componentes
afectivo, cognoscitivo y conductual, de los participantes no locales.
También se encontró que hubo participantes casados y con hijos aún
pequeños, a quienes les costó mucho trabajo dejarlos los sábados por las
mañanas. Así mismo hubo participantes que manifestaron tener problemas con
sus cónyuges por asistir a la escuela. Sin embargo, se sobrepusieron y lograron
negociar su situación dentro de sus familias para poder continuar con sus
clases. Estas actitudes hacia las matemáticas se clasificaron favorables en la
dimensión actividades didácticas en los componentes afectivo y conductual.
Otra información que se detectó fue una gran solidaridad entre
compañeros, se apoyaron mucho e incluso presionaron a compañeros que
tuvieron que dejar la escuela, para que regresaran; con el consecuente apoyo
con el que salvaron los obstáculos académicos o convencieron a los cónyuges
que permitieron la continuación de los estudios de su compañera o compañero
que tuvieron esta limitante. Esta solidaridad también se manifestó durante los
trabajos en el salón de clase: quien entendió le explicó a quien no y se llegaron a
citar en el transcurso de la semana para aclararse dudas mutuas. Aquí se
mostraron actitudes favorables hacia las matemáticas en la dimensión
actividades didácticas en sus componentes afectivo y conductual.
Finalmente, dentro de los datos observados de manera informal,
estuvieron los que algunos participantes comentaron que el trabajo que se les
asignó en las clases lo llevaron a sus casas, lo compartieron con sus cónyuges y
sus hijos o sobrinos; dijeron haberse sentido muy bien porque las matemáticas
les ayudaron a integrar a sus familias. También, algunos participantes dijeron
que se embelesaron tanto con el trabajo que compartieron con sus cónyuges
que los alcanzaron las “altas” horas de la madrugada. Esto refleja actitudes
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