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creencias sobre el papel que desempeñan las matemáticas en la sociedad y
sobre las matemáticas como ciencia, así como sobre la educación en las
matemáticas para maestros y su enseñanza en las escuelas. Igualmente les
pidió que respondieran cómo estas creencias y actitudes han cambiado durante
su formación como maestros. Los resultados de Romer hacen resaltar la
importancia de estudiar las actitudes hacia las matemáticas, con la intención de
que ellas pueden ser cambiadas mientras se estudia para ser maestros.
Otro trabajo que aborda el tema de los estudiantes normalistas es el de
Lindgren (1997). Este autor asegura que es muy importante que los estudiantes
normalistas y los maestros en servicio puedan ser conscientes de sus propias
creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. A Lindgren le
parece evidente que la variedad que existe entre los estudiantes para maestros
de matemáticas, representa un papel muy importante en la adaptación,
desarrollo y manifestación de los puntos de vista de estos hacia las
matemáticas. Las experiencias propias de los alumnos normalistas como
aprendices, son frecuentemente representadas en sus propias clases, cuando
enseñan la materia. Con este trabajo Lindgren hace hincapié en la importancia
de abordar el problema de la generación de actitudes hacia la enseñanza y el
aprendizaje hacia las matemáticas en las escuelas normales.
En su trabajo, Kalesse (1997) atiende a los estudiantes para profesor y
propone que la educación de los futuros maestros de matemáticas debe estar
orientada por la ciencia y la investigación. También menciona que la actitud
hacia las matemáticas y la manera de enseñar puede ser conformada por la
educación que estos alumnos reciban en las escuelas normales, ya que las
actitudes que tienen hacia las matemáticas están influidas por las lecciones
escolares que han recibido en su vida escolar, mismas que les ha creado una
serie de prejuicios, los cuales deben ser conocidos para poderlos cambiar.
Kalesse continúa diciendo que, sin embargo, aunque esto es muy
importante, es poco lo que se ha explorado sobre la eficiencia de la educación
de quienes estudian para ser maestros, tanto en sus actitudes y los orígenes de
estas, así como del desarrollo de este proceso. Pero no es solamente la actitud
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