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favorables hacia las matemáticas. No existe ningún participante con actitudes
desfavorables ni muy desfavorables hacia las matemáticas en la población ya
que la calificación mínima fue de 55, que corresponde al intervalo de actitudes
indiferentes. Además, en el grupo de geometría el mínimo obtenido está en el
intervalo de actitudes favorables. El comportamiento de las calificaciones en los
tres grupos es semejante, dado el promedio, la desviación y los valores
extremos. La desviación es el 8.6% como máximo, lo que significa que no están
muy dispersas las calificaciones. Los datos originales se muestran en el anexo E
al igual que las pruebas aplicadas. Los resultados de los datos en porcentajes se
muestran en la Tabla 12.
Tabla 12. - Calificaciones en % por actitudes en cada grupo.
Actitudes Álgebra Geometría Total
Muy favorables 44.44 28.57 35.89
Favorables 50.00 71.42 61.55
Indiferentes 5.55 0 2.55
Desfavorables 0 0 0
Muy desfavorables 0 0 0
Como son muy pocos los datos, crece la incertidumbre y se provocan
discrepancias grandes respecto a la tabla anterior; un solo participante
representa casi el 6% en el caso del grupo de álgebra y casi 3% en el caso de la
población. No obstante la tendencia de actitudes favorables y muy favorables se
conserva en todos los grupos.
4.3.2 Resultados de las calificaciones por dimensiones y por componentes de
las actitudes hacia las matemáticas.
Aunque el presente trabajo es descriptivo y exploratorio, por haber
aplicado la escala de actitudes de tipo Likert, se obtuvieron datos que permiten
la exploración de estos y sus posibles relaciones con respecto a sus
dimensiones y componentes utilizando la prueba t de Student. Esta posibilidad
se abre según Nunnally y Bernstein (1994) al no seguir el paradigma de Steven,
y poder utilizar los datos que Steven llama ordinales, sin ningún menoscabo en
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