Descarga de Tesis en formato PDF - Instituto de Investigación y ...

entrevistas que aplicó en dos ocasiones a las mismas personas, con un intervalo
de tiempo de tres meses. Ambas entrevistas se registraron en cinta de video y
audio. Estas entrevistas tuvieron un formato abierto; además, se les aplicó un
cuestionario previamente. El énfasis se dio sobre tres aspectos: las creencias
acerca de la enseñanza de las matemáticas, las creencias sobre el aprendizaje
de las matemáticas y sobre los factores que influyen sobre éstas dos.
En su trabajo, Lindgren (1997) menciona haber explorado las creencias
de los estudiantes normalistas y que para recolectar los datos empleó escalas
del tipo Likert. Con estos datos formó matrices de correlación. Las escalas las
aplicó en dos ocasiones con una diferencia en tiempo de ocho meses. Otros
datos los recolectó por medio de entrevistas, así como en registros de audio y
video de algunas prácticas de estos alumnos. También consideró la información
vertida por los alumnos en sus planes de clases y en sus portafolios. Para
evaluar la información registrada en las cintas magnéticas, ésta fue clasificada
en seis apartados:
1) Las matemáticas como una materia escolar.
2) La enseñanza de las matemáticas.
3) El aprendizaje de las matemáticas.
4) El papel del profesor.
5) Evaluación.
6) Resolución de problemas.
Kalesse (1997) utilizó la técnica de registrar entrevistas en audio y video
aplicadas a una muestra de estudiantes normalistas para determinar sus
actitudes hacia las matemáticas y su enseñanza. Entrevistó dos veces a cada
estudiante con cinco meses de diferencia. La construcción de los cuestionarios
estuvo dirigida hacia los componentes afectivo, cognoscitivo y conductual. Las
entrevistas constan de 15 preguntas y los puntos centrales estuvieron alrededor
de:
“¿Cuál es su impresión sobre sus propias lecciones de matemáticas?”
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